ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستراتيجية التعلم المتمركز...>الوصف

أثر إستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Problem-Centered Learning Strategy on the Second Grade Intermediate Students’ Achievement in Arabic Grammar
المصدر: مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل
المؤلف الرئيسي: الجنابي، مهند فاضل فرهود (مؤلف)
المجلد/العدد: مج29, ع10
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 221 - 243
ISSN: 1992-0652
رقم MD: 1259565
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | اللغة العربية | التحصيل الدراسي | طرق التدريس | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللغة | القواعد | التعلم المتمركز حول المشكلة | التحصيل | Language | Grammar | Problem Centered Learning | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى تعرف (أثر استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط) ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون قواعد اللغة العربية على وفق استراتيجية التعلم المتمركز في المشكلة، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في التحصيل. اعتمد الباحث على التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي، وتكونت العينة من (50) طالبا من طلاب الصف الثاني المتوسط من متوسطة (المهتدين) التابعة لمديرية التربية في مركز محافظة بابل ؛ لغرض تطبيق التجربة، بواقع (25) طالبا في المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة و(25) طالبا في المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية، وتم تحديد المادة التعليمية المراد تدريسها التي تضمنت موضوعات قواعد اللغة العربية في الوحدات الست الأول من كتاب اللغة العربية للفصل الأول، ثم صاغ الباحث الأهداف السلوكية البالغة عددها (45) هدفا سلوكيا في ضوء الأهداف العامة وعلى وفق تصنيف (بلوم) للمجال المعرفي بمستوياته الثلاثة الأول (معرفة، وفهم، وتطبيق). وأعد الباحث خطة تدريسية للموضوعات المقرر تدريسها ودرس بها مجموعتي البحث، وأعد الباحث اختبارا للتحصيل. طبق الباحث التجربة في الفصل الدراسي الأول (2019- 2020)؛ ونتيجة لظروف البلاد وتعطيل الدوام الرسمي جراء أحداث تشرين 2019، بدأت التجربة بعد عودة الدوام الرسمي في يوم الأربعاء (8/ 1/ 2020) وانتهت في يوم الأربعاء (19/ 2/ 2020) وتم تطبيق الاختبار التحصيلي البعدي في يوم الخميس الموافق (20/ 2/ 2020)، استغرقت التجربة (7) أسابيع بواقع حصتين في الأسبوع لكل مجموعة وتواصل الباحث مع المجموعتين بنفسه، ولمعالجة البيانات إحصائيا اعتمد الباحث اختبار (t-test) فأظهرت النتائج وجود: فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في التحصيل ولمصلحة المجموعة التجريبية وعند مستوى دلالة (0.05). وفي ضوء النتيجة استنتج الباحث: أن استعمال استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في التدريس أدى إلى نتائج إيجابية في سرعة إدراك الطلاب موضوعات قواعد اللغة، وفهمها أكثر من الطريقة الاعتيادية. وأوصى ب: عقد ندوات ودورات تدريبية للمدرسين والمدرسات تتناول موضوع التعلم المتمركز حول المشكلة، وبإجراء دراسات تتناول هذه الاستراتيجية، لمختلف المواد والمراحل الأساسية والثانوية وتأثيرها على متغيرات تابعة مختلفة كتنمية التفكير الإبداعي أو الناقد أو الابتكاري.

The aim of this research is to identify ((The effect of the problem centered learning strategy on the achievement of Arabic grammar for second grade intermediate students)) The experiment is ( weeks with two sessions per week for each group, and the researcher communicated with the two groups himself via the and to treat the data statistically, the researcher adopted test, and the results showed: There is a statistically significant difference between the average scores of the experimental group students who studied Arabic grammar topics according to the new strategy, and the average scores of the control group students who studied the same subjects in the usual way in achievement and in the interest of the group, Experimental at the level of significance (0.05), In light of the result, the researcher concluded: The use of the problem-centered learning strategy in teaching led to positive results in the students' quick awareness of grammar topics, and their understanding more than the usual method, I recommend: Holding seminars and training courses for male and female teachers on the topic of learning centered around.
ISSN: 1992-0652

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.