ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التعلم القائم على تحليل...>الوصف

فاعلية التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية في تحسين القدرة على التفكير ما وراء المعرفي لدى طلاب الصف السابع الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Learning Based on the Analysis of Mathematical Errors in Improving Metacognitive Thinking Ability among Seventhgrade Students
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: البركات، علي أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خصاونة، أمل عبدالله (م. مشارك), المحمود، سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 303 - 317
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 1299679
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | العملية التعليمية | كتاب الرياضيات | التعليم الأردني | طلبة الصف السابع الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير ما وراء المعرفي | الأخطاء الرياضية | التعلم القائم على تحليل الأخطاء | Metacognitive Thinking | Mathematical Errors | Learning Based on Error Analysis
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة الحالية إلى تقصي فاعلية التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية في تحسين القدرة على التفكير ما وراء المعرفي لدى طلاب الصف السابع الأساسي في الأردن. ولتحقيق غرض الدراسة، تم إعداد سلسلة من الأنشطة التعليمية-التعلمية القائمة على تحليل الأخطاء الرياضية في وحدة التناسب الواردة في كتاب الرياضيات للصف السابع الأساسي. وجمعت بيانات الدراسة باستخدام مقياس في التفكير ما وراء المعرفي بعد التأكد من صدقه وثباته. وتم اختيار عينة متيسرة مكونة من شعبتين من شعب طلاب الصف السابع البالغ عددهم 45 طالبا، وتم اختيار إحدى الشعبيتين بالتعيين العشوائي كمجموعة تجريبية تألفت من (24) طالبا تم تدريسهم من خلال التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية، وتم تعيين الشعبة الأخرى كمجموعة ضابطة تألفت من (21) طالبا تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية. وأظهرت نتائج الدراسة أن التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية أسهم بشكل كبير في تحسين القدرة على التفكير ما وراء المعرفي لدى طلاب الصف السابع الأساسي، حيث بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات تقدير المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس التفكير ما وراء المعرفي لصالح المجموعة التجريبية. وهذا يقدم مؤشرا على أن التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية يسهم إيجابا في تحسين مهارات التفكير ما وراء المعرفي. وفي ضوء هذه النتائج، قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات للباحثين التربويين، ولمصممي مناهج الرياضيات، ولمعلمي الرياضيات.

The present study investigated the effectiveness of learning based on the analysis of mathematical errors in improving metacognitive thinking among seventh-grade students. To achieve the aim of the study, a set of learning activities was prepared in light of learning based on analyzing mathematical errors. Data of the study was gathered using a metacognitive-thinking scale, after ensuring its validity and reliability. The sample of the study consisted of forty five students. It was divided into two groups: the experimental group (n=24) was taught based on the analysis of mathematical errors, while the control group (n=21) was taught through the traditional method (without using learning based on error analysis). The results of the study showed significant differences in improving the skills of metacognitive thinking between the two groups. These differences were in favor of the subjects of the experimental group, which was taught mathematics based on analyzing mathematical errors. This indicates that mathematics learning through analyzing mathematical errors contributes positively to improving the skills of metacognitive thinking. In light of these results, the study suggested a set of recommendations for educational researchers, mathematics curriculum designers and mathematics teachers.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.