| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دوافع السلوك الصفي السلبي لدى تلاميذ المرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلمين، وتكونت عينة الدراسة من (296) معلما ومعلمة، منهم (140) معلما و (156) معلمة، تم اختيارهم عشوائيا من المدراس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم في محافظة طولكرم، وقد أظهرت النتائج أن تقديرات المعلمين لدوافع السلوك الصفي السلبي لدى تلاميذهم كانت على الترتيب الآتي: المجال الاجتماعي، والمجال الإداري، والمجال النفسي، وأخيرا المجال التربوي. كما بينت النتائج الراهنة وجود فروق في تقديرات المعلمين لدوافع السلوك الصفي السلبي لدى التلاميذ في مجالين من هذه المجالات هما الاجتماعي والإداري تبعا لمتغير الجنس وذلك لصالح المعلمين الذكور، بينما بينت النتائج عدم وجود فروق في تقديرات المعلمين بخصوص المجالين الآخرين: التربوي والنفسي. وبينت النتائج أيضا عدم وجود فروق جوهرية في تقديرات المعلمين لدوافع السلوك الصفي السلبي لدى تلاميذهم تبعا لمتغيرات: الخبرة والمؤهل والتخصص العلمي.
The purpose of this study was to identify the drives of negative behaviors among basic schools students in viewpoint of teachers, the study sample included (296) teachers (140 male and 156 female), randomly selected from the government basic schools in Tulkarm. Results indicated that the teachers estimations of the drives of negative behavior students was arrangement in domains: Administrational, educational, social, and psychological. On the other hand, there were statistical significant differences in the teachers estimations of negative behavior students drives in domains: Social, and administrational in favor of male teachers, but there were no statistical significant differences in the teachers estimations of negative behavior students drives in domains: Educational, and psycho¬logical. Also, the results show that there were no statistical significant differences in the teachers estimations of negative behavior students drives due to variables: Experience, qualification, and specialization.
|
