| LEADER |
04954nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1742200 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0103-046-988-059
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a يوسف، محمد رضا عباس
|g Yousif, Mohammed Ridha Abbas
|e مؤلف
|9 539459
|
| 245 |
|
|
|a The Use of YouTube and WhatsApp in English Teacher Training Blended Programs in Iraq
|
| 246 |
|
|
|a إستخدام منصتي يوتيوب وواتس اب في برامج تدريب اللغة الإنجليزية المدمجة في العراق
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2019
|g يوليو
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 823 - 832
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يواجه تدريب معلمي اللغة الإنجليزية في العراق تحديات جسيمة، مثل الافتقار إلى الدعم المالي بسبب سياسة التقشف أثناء وبعد الحرب ضد داعش، والتغيير المتكرر في مناهج اللغة الإنجليزية خلال السنوات الــ 15 الماضية، والهبوط الخطير في مستوى جودة التعليم. وقد جعلت هذه التحديات التدريب الاعتيادي (وجها لوجه أو التدريب الصفي) أمرا غاية في التعقيد. وقد أدى هذا إلى الحاجة المحلة إلى طريقة أكثر تطورا للتدريب. ويعد التعلم المختلط بديلا جيدا للتدريب الصفي لأنه يتخطى معظم المشكلات التي نواجهها في التدريب التقليدي/ الصفي، ولأن هذا النوع من التدريب يحتاج إلى إعدادات مختلفة، فإن هذه الدراسة هي محاولة لتحليل أدوات التدريب المختلط المتاحة واختيار تلك التي تناسب الوضع في العراق، ونظرا لأن التعليم المختلط يحتاج إلى أدوات عبر الإنترنت تسهل التدريب، يقترح الباحث عددا من المنصات عبر الإنترنت ويختار منصات يوتيوب وواتس اب معا. يعتمد هذا الاختيار على توفرها وملاءمتها للبيئة العراقية وخصائص كل منها. تم توزيع التدريب والتقييم والمواد التدريبية بين أجزاء كل من التدريب الصفي والتدريب عبر الإنترنت بما يلائم خصائص كل منها.
|
| 520 |
|
|
|b Training English language teachers in Iraq faces crucial challenges such as the lack of financial support because of the austerity policy during and after the war against ISIS, the frequent change in English curricula during the last 15 years, the crucial drop down in the quality of education. Those challenges have made ordinary (face-to-face) training problematic. This leads to the urgent need for a more developed way of training. Blended learning is a good alternative to face-to-face (classroom) training because it passes over most of the problems in the traditional training, and because this type of training needs different settings, this study is an attempt to analyze the available blended training tools and choose what suits the situation in Iraq. Because blended learning needs online tools that facilitate training, the researcher suggests a number of online platforms and chooses YouTube and WhatsApp platforms together. This choice is based on their availability and suitability to the Iraqi environment and the characteristics of each one of them. Training, evaluation, and the training material have been distributed between face-to-face and online parts of the training depending on the characteristics of each one.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a وسائل الإتصالات
|a مواقع التواصل الإجتماعي
|a اليوتيوب
|a واتس اب
|a المؤسسات التعليمية
|a العراق
|a المجتمع العراقي
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 692 |
|
|
|a التعلم وجها لوجه
|a معلمي اللغة الإنجليزية المدمجة
|b Face-to-Face Learning
|b Blended Learning
|b Online Learning
|b Teacher Training
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 059
|e Dirasat - Human and Social Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iǧtimā’iyyaẗ
|l 988
|m مج46, ملحق
|o 0103
|s دراسات - العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 046
|x 1026-3721
|
| 856 |
|
|
|u 0103-046-988-059.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1000115
|d 1000115
|
