ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية أنموذج اديلسون للتعلم ف...>الوصف

فاعلية أنموذج اديلسون للتعلم في تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة الفلسفة وعلم النفس ومهاراتهن المعرفية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Edelson Model for Learning in the Achievement of Fifth Graders in Philosophy, Psychology and Cognitive Skills
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الكبيسي، عبدالواحد حميد ثامر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Kubaisi, Abdul Wahid Hamid
مؤلفين آخرين: عبدالحميد، وطفاء هشام (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع6
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: حزيران
الصفحات: 26 - 42
DOI: 10.36752/1764-008-006-003
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 1000281
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل العلمي | الوسائل التعليمية | الصف الخامس الادبي
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنموذج "اديلسون" | التحصيل | المهارات المعرفية | Edelson Model | Cognitive Skills | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على فاعلية أنموذج (اديلسون) في طالبات الصف الخامس أدبي على التحصيل في مادة الفلسفة وعلم النفس والمهارات المعرفية لديهن. تم اختيار عينة من (24) طالبة من صف الخامس الأدبي، وقسموا إلى مجموعين تجريبية وضابطة كل مجموعة تتكون من 12 طالبة، وتم مكافئة العينتين لمتغير العمر والذكاء والمعرفة السابقة ومقياس المهارات المعرفية والتحصيل الدراسي للأبوين. وقد اعد اختبار تحصيلي من 40 فقرة من نوع اختيار من متعدد واعد مقياس المهارات المعرفية تكون من 66 فقرة موزعة على ثلاث مجالات: مهارة حل المشكلات، مهارة اتخاذ القرار، مهارة ضبط الانفعال واستخدم اختبار مان وتني وأظهرت نتائج البحث وجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن باستخدام استراتيجية اديلسون للتعلم وطالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن على وفق الطريقة الاعتيادية في التحصيل والمهارات المعرفية لصالح المجموعة التجريبية.

The aim of the research is to identify the effectiveness of Edelson's model in the fifth-grade students on the achievement of philosophy, psychology and cognitive skills. A sample of 24 students was selected from the fifth grade. They were divided into two experimental groups and each group was composed of 12 students. The two variables were equivalent to the age variable, intelligence, previous knowledge, cognitive skills, and students' academic achievement. The results of the study were prepared from 40 paragraphs of multiple-choice type and prepared a cognitive skills scale consisting of 66 paragraphs divided into three areas: problem solving skills, decision making skills, emotion control skills and the Man and Tenni test. The results showed that there were statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group who study using the Edelson learning strategy and the control group students who study according to the usual method of achievement and cognitive skills in favor of the experimental group.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.