| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى المهارات الإدارية لدى مديري المدارس العامة والخاصة ومساعديهم ودورها في تطوير العملية التعليمية بمرحلة التعليم الأساسي -ببلدية اجدابيا -في دولة ليبيا، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة أستخدم الباحث المنهج الوصفي، كونه المنهج المناسب لهذه الدراسة، وذلك من خلال استخدام الإحصاء التحليلي المتمثل في التوصل إلى النتائج المتعلقة بالفروق بين متوسطات استجابات أفراد مجتمع الدراسة والذي تكون من عدد (140) مدير مدرسة ومساعد مدير مدرسة وعدد (12) قائد تربوي واعتمد الباحث في جمع المعلومات على أداتي الاستبانة والمقابلة، وتم تحليل البيانات باستخدام المعالجات الإحصائية التالية، المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، والوزن النسبي، الترتيب، اختبار (T-TEST)، ومعامل سيبرمان براون والفاكرونباخ ومعامل ارتباط بيرسون وتحليل التباين الأحادي (ANOVA) واختبار شيفيه (SEHEFFE). بغرض الإجابة على تساؤلات الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: 1-توفر مستوى من المهارات الإدارية لدى مديري المدارس العامة والخاصة بمرحلة التعليم الأساسي ببلدية اجدابيا -في دولة ليبيا بدرجة عالية بلغت (84,65%) فكانت في المرتبة الأولى المهارات الإدراكية ويليه مجال المهارات الإنسانية ثانيا ثم مجال المهارات الفنية وأخيرا المهارات الذاتية. 2-توجد فروق إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطات استجابات أفراد العينة تعزي لمتغير: نوع الوظيفة (مدير -مساعد مدير) لصالح مساعد المدير، كما وجدت فروق تعزي لمتغير: النوع (ذكور - إناث) لصالح الذكور ووجدت فروق عند مستوى دلالة (0,01) تعزي لمتغير: المؤهل العلمي (دبلوم متوسط - دبلوم عال - جامعي) لصالح الدبلوم المتوسط، ووجدت فروق تعزي لمتغير (الخبرة الإدارية) من (5-3 سنوات)، (5-10 سنوات)، (10-20 سنة)، (من 20 سنة - فما فوق) لصالح أفراد العينة (10 - 20 سنة)، كما وجدت فروق عند مستوى دلالة (0,05) تعزى لمتغير: التخصص (أدبي، علمي) لصالح الأدبي. 3-تفاوتت نتائج المقابلة الأكثر أهمية المتعلقة بسبل تطوير المهارات الإدارية لدى عينة الدراسة من وجهة نظر القيادات التربوية فتحصلت الفقرة رقم (7) (هل قمتم بدورات وبرامج تدريبية لرفع كفاءة مديري المدارس العامة والخاصة ومساعديهم حتى يتم تنمية المهارات الإدارية لديهم والمساهمة في تطوير العملية التعليمية) على المرتبة الأولى بوزن نسبي (91,67%). وعلى ضوء النتائج السابقة توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات. أولا: التوصيات: 1-المحافظة على توفر قدر عال من المهارات الإدارية لدى مديري المدارس ومساعديهم بمرحلة التعليم الأساسي، وذلك من خلال التجديد والتطوير بكل ما يتعلق بمتطلبات العمل الإداري والتربوي بالمدرسة. 2-تشجيع مديري المدارس ومساعديهم على الالتحاق بجميع البرامج والندوات التربوية التي من شأنها أن ترفع من مستوى المهارات لديهم. ثانيا: المقترحات: 1-إيجاد معيار يتم بواسطته المفاضلة بين المتقدمين لتولي منصب مدير أو مساعد مدير مدرسة. 2-إجراء المزيد من الدراسات حول واقع الإدارة المدرسية وخاصة في مجال تطوير المهارات الإدارية لمدير المدرسة ومساعده.
|
