مدى استخدام الذكاءات المتعددة لمساعدة طلاب المرحلة الاعدادية وأثره في استيعاب مادة الرياضيات
| المؤلف الرئيسي: | طاهر، سلمى طاهر أمين (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | عوض الله، عصام الدين برير آدم (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | أم درمان |
| الصفحات: | 1 - 128 |
| رقم MD: | 1000479 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
222
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى مدى استخدام الذكاءات المتعددة لمساعدة طلاب المرحلة الإعدادية في استيعاب مادة الرياضيات، ولجعل حصص الرياضيات ممتعة ومفيدة للمرحلة. سعى البحث إلى استخدام استراتيجية وطرق تعليمية متنوعة باستخدام الذكاءات المتعددة بدلا عن الطرق والنظم التعليمية التقليدية، وأيضا تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس الرياضيات للتواصل مع الطلاب، كما سعي للإجابة على تساؤلات عدة منها: ما هو الذكاء المناسب لاستيعاب كل طالب، وكيفية استخدام استراتيجية وطرق الذكاءات المتعددة في تدريس الرياضيات وأثر استخدامها على زيادة المستوى التحصيلي في المرحلة الإعدادية. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي والمنهج التحليلي على مجتمع العينة والتي كانت من طلاب المراحل الإعدادية بالمدرسة الحديثة بدولة الإمارات العربية المتحدة. اختبرت الباحثة صحة الفرضية الصفرية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطي تحصيل طلاب المرحلة الإعدادية في الرياضيات، وفي كل بعد من أبعاد التحصيل (المفاهيم، والتعميمات، والمهارات، وحل المسائل) مقاسا على اختبار التحصيل بسبب استخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة في تدريس الرياضيات. وتوصل البحث لعدة نتائج أهمها: استخدام الاستراتيجيات المتعددة في التدريس يحسن المستوى التحصيلي للطلاب ويزيد دافعية الطلاب إيجابيا اتجاه مادة الرياضيات، يقوي العلاقة بين المعلم والطالب، وكذلك يقوي العلاقة بين طلاب الصف بعضهم البعض وذلك أثناء مناقشة كل مجموعة العمل التعاوني بالصف، وتؤدي إلى تحسين وتنمية شخصية الطلاب من خلال المناقشة. أوصت الدراسة بعدة توصيات منها: ضرورة استخدام استراتيجية الذكاءات المتعددة في التدريس بصفة عامة وتدريس مادة الرياضيات بصفة خاصة، وتصميم مناهج تهتم بالكيف وليس الكم، دعم مناهج الرياضيات لكل المراحل التعليمية بأنشطة تتلاءم مع استراتيجيات الذكاءات المتعددة وأساليب التعلم النشط، ضرورة استخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية تدريس مبنية على نظرية الذكاءات المتعددة في إكتساب طلبة معلم الصف للمفاهيم الرياضية و في تنمية معتقداتهم نحو تعلم الرياضيات
بواسطة: النمراوى، زياد محمد منشور: (2014) -
درجة ممارسة معلمات الرياضيات للأنشطة القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في مدينة عرعر
بواسطة: العنزى، عنود بنت فضيل فريح منشور: (2020) -
استخدام استراتيجيات الذكاء المنطقى الرياضى فى تدريس الرياضيات لطلبة الصف الثامن الأساسى وأثره فى استيعاب المفاهيم الرياضية وتحسين الذكاءات الأخرى
بواسطة: أبو الهيجاء، خولة صالح منشور: (2014) -
أثر استخدام استرتيجيات الذكاء المتعددة في تنمية التفكير العلمي في مادة الكيمياء لدي طلاب الصف الثاني الثانوي
بواسطة: آل محمد، جميلة علي حسن منشور: (2019) -
أثر استخدام بعض استراتيجيات التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية بعض مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: عبدالله، أحمد محمد محمد منشور: (2016)
