| LEADER |
02718nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1742641 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a مجاور، عبدالمنعم
|e مؤلف
|9 534311
|
| 245 |
|
|
|a ذاكرة المتعلم بين ملكة الحفظ وفضيلة الفهم
|
| 260 |
|
|
|b وزارة الاوقاف والشؤون الاسلامية
|c 2019
|g يناير
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 77 - 79
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e "سلط المقال الضوء على موضوع بعنوان ذاكرة المتعلم بين ملكة الحفظ وفضيلة الفهم. استعرض المقال الخطأ الذي يكمن في تلك الثنائية الحادة الحفظ والفهم؛ وذلك بوضع الحفظ في كفة والفهم في الكفة الأخرى؛ فكيف يكون حفظًا متقنًا إذا تخلي عنه فهم واع لأبعاد المحفوظ. وما يميز طالب العلم في أجيال النهضة الفكرية والعلمية والأدبية في العالم العربي عن طالب العلم الآن إلا كثرة حفظه الذي يرفد ثروته اللغوية ويغذيها، ويعدد مدلولات كلماتها في ذهنه؛ فيتفتح عقله ويشحذ قريحته، ويطلق لخياله العنان ليأتي بكل جديد يصعب على قرينه أن يجاريه فيه. وأن وضع الفهم مقابلًا للحفظ وخصمًا عنيدًا له لا يجتمعان في قلب طالب علم؛ منطق سقيم وسبيل معوجة يكذبها الواقع وتدحضها التجربة؛ فملكة الحفظ نعمة من الله عزوجل تدل على ذاكرة نشيطة حية وقلب صاف يتقبل من الخير ما يسوقه الله إليه فيفيد منه وينفع الناس. ويعتبر الحفظ أداة كثير من العباقرة العربية العميان ووسيلتهم لتسجيل القدر الضخم من المعارف الإنسانية. واختتم المقال بالإشارة إلى الحاجة إلى تربية الأبناء الطلاب على تقدير قيمة الحفظ، وعدم تصويره على أنه نقيض الفهم؛ وإنما يتكامل معه ولا يتعارض. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022"
|
| 653 |
|
|
|a الحفظ والفهم
|a ذاكرة المتعلم
|a الثروة اللغوية
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 026
|e Al-Waei Al-Islami
|l 645
|m س56, ع645
|o 0549
|s الوعي الإسلامي
|v 056
|
| 856 |
|
|
|u 0549-056-645-026.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p n
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 1000650
|d 1000650
|
