| LEADER |
05893nam a22002897a 4500 |
| 001 |
0174713 |
| 024 |
|
|
|3 10.37167/1677-000-006-045
|
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 425196
|a Hachani, Salah-Eddine
|e Author
|
| 242 |
|
|
|a An Overview of The the Image in The School Manual of 5 Year Primary Stage
|
| 245 |
|
|
|a Un Survol Des Criptif De L.Image Dans Le Manuel Scolaire De 5 Eme Annee Prim Aire
|
| 260 |
|
|
|b جامعة زيان عاشور الجلفة
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 519 - 511
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تحتل الصورة مساحات شاسعة في الكتاب المدرسي، حيث يلجأ إليها المدرس قصد تسهيل تحصيله العلمي للتلاميذ في القسم. عند تصفحه للكتاب، يقف التلميذ أمام الصورة للفترة طويلة قبل أن يشرع في قراءة النص المرفوق لها وذلك لأهميتها البيداغوجية.\nمن هذا المطلق لا يمكن أن ننكر دور الصورة كوسيلة ديداكتيكية خصوصا في كتب القراءة وتعليم اللغة الأجنبية. فالصورة بأشكالها المختلفة وبألوانها الجذابة تشكل تعبيرا صادقا تساعد على خلق الأجواء الملائمة للفهم وإثارة الانتباه. فمن الضروري أن نحسن من قيمة الكتاب المدرسي لكي يرقى إلى مستوى جيد بتوفير صورة ذات مواصفات منشودة منها الصورة الواضحة المعالم، الجذابة، المطابقة للنص وذات ألوان تجذب الانتباه وتكون أيضاً مرتبطة بالبيئة المحيطة للتلميذ.\nفالصورة بكل أنواعها يدوية، فوتوغرافية، كاريكاتورية.. تعتبر حافز رئيسي للتلقين العلمي بشرط أن تكون منسجمة مع مضمون النص، كما يمكن الاعتماد عليها واستعمالها من طرف المعلم كوسيلة فعالة على التعلم. إذن يجب الحرص على أن تخدم الصورة الخطاب الذي يراد نقله إلى التلميذ من خلال النصوص المرفوقة لها وذلك باختيار وتصميم جيدين للشكل والمضمون.
|
| 520 |
|
|
|d Le présent article ce veut une description du manuel de 5ème année primaire «Mon livre de D’emblée nous précisions que ce livre scolaire a été modifié après sa mise en circulation cela fait déjà une année. En effet, cette modification dans le cadre de l’allégement du programme scolaire en Algérie, Parce qu’au fait, on a rien changé, sauf l’élimination de quelques textes ainsi que des activités pour avoir enfin le nombre de pages se rétrécir.\nNous nous focalisons sur l’image en tant que support iconographique qui attire le jeune lecteur et le motive en l’incitant à lire et a admirer son livre qui l’accompagne tout au long de l’année scolaire dans une classe de langue.\nNous pouvons encore une fois travailler de et par l’image, en privilégiant des situations de communications différentes.\nOn s’interroge sur la place de l’image dans un cours de langue et on précisera son usage en tant \nque support ludique qui oriente l’élève dans son apprentissage en classe.\nCette compagnie intra et extra-muros permet donc le bon déroulement de l’apprentissage du\nfrançais langue étrangère.
|
| 520 |
|
|
|f The picture occupies vast areas in the textbook, where the teacher resorts to it in order to facilitate its educational attainment for pupils in the department. When paging through the book, the student stops at the picture for a long time before he starts reading the text attached to it because of its pedagogical importance.\nFrom this absolute one cannot deny the role of the image as a Didactic method, especially in reading books and teaching a foreign language. The picture, in its different shapes and attractive colors, is an honest expression that helps create an atmosphere for understanding and attention. It is essential to improve the value of the textbook to a good level by providing a picture with desired specifications such as a clear, attractive, text-matching, and colored picture that attracts attention and is also linked to the surrounding environment of the pupil.\nThe picture of all kinds is handmade, photographic, caricature. It is considered a significant motivation for teaching, provided that it is consistent with the content of the text, and can be relied upon and used by the teacher as an effective means of learning. Therefore, care should be taken to ensure that the image serves the speech to be conveyed to the student through the texts attached to it, with a good choice and design of the form and content.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a طرق التدريس
|a الجزائر
|a المجتمع الجزائري
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 692 |
|
|
|a الكتاب المدرسى
|a الصوره
|a النص
|a الاهميه
|a البيداغوجيه والديداكتيكيه
|a التعلم المعلم
|a التلميذ
|b Image
|b enseignant
|b lecture
|b Activités
|b l’apprenant
|b manuel scolaire
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 045
|e Journal of Afak for Sciences
|f āfāq li-l-ՙulūm
|l 006
|m ع6
|o 1677
|s مجلة آفاق للعلوم
|v 000
|x 2507-7228
|
| 856 |
|
|
|u 1677-000-006-045.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1001016
|d 1001016
|
