ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر نمط تنظيم الوقت المدرسي عل...>الوصف

أثر نمط تنظيم الوقت المدرسي على السلوك عند تلاميذ المرحلة الإبتدائية (السنة السادسة)

المصدر: مجلة البحوث والدراسات العلمية
الناشر: جامعة يحيى فارس المدية
المؤلف الرئيسي: معروف، لويزة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Maarouf, Louisa
المجلد/العدد: ع 4
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2010
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 60 - 87
ISSN: 1112-7511
رقم MD: 100131
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink
مواضيع:
أوقات الفراغ | طلاب المدارس الإبتدائية | سلوك الطلاب | علم النفس التربوي | الوقت المدرسي | تنظيم الوقت | التحصيل الدراسي | الجزائر | الإصلاح التربوي | السياسة التربوية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: انطلق هذا المقال من مشكلة بالغة الأهمية تتمثل فى تنظيم الوقت المدرسي الذي يؤثر على السلوك عند تلميذ المرحلة الابتدائية (السنة السادسة)، التي يتوقف عليها نجاحه ونجاح العملية التربوية، وكنتيجة لذلك ظهر في عالم التربية ميدانيين جديدين يهتمان بدراسة هذا الموضوع ألا وهما: ميدان الكرونوبيولوجية وميدان الكرونونفسية. وحتى يتسنى للباحثة التعرف على الوتيرة البيولوجية والنفسية للتلاميذ الجزائريين انطلقت من فرضيتين حول وجود تغيرات السلوك داخل القسم خلال ساعات اليوم ثم خلال أيام الأسبوع. وبصفة عامة جاءت نتائج هذه الدراسة مبرزة لخصوصية الوتيرة الجزائرية والتي لها ارتباط وثيق بخصوصية جداول التوقيت المقترحة وبالنظام التربوي المطبق في المنظومة التربوية الجزائرية، حيث بالنظر إلى المؤشر الإجمالي اليومي لعدم التكيف لتلميذين ومقارنة بين تلميذين متمدرسين حسب نظام الدوام الواحد ومتمدرسين حسب نظام الدوامين، يتبين أن التلميذين المتمدرسين حسب نظام الدوامين يتكيفان مع الحالة المدرسية خلال اليوم المدرسي أحسن من التلميذين المتمدرسين حسب نظام الدوام الواحد. أما خلال الأسبوع وبالنظر إلى المؤشر الإجمالي الأسبوعي لعدم التكيف للتلميذين ومقارنة بين المتمدرسين حسب نظام الدوام الواحد والمتمدرسين حسب نظام الدوامين، يتبين أن التلميذين المتمدرسين حسب نظام الدوام الواحد يتكيفان مع الحالة المدرسية أحسن من التلميذين المتمدرسين حسب نظام الدوامين.

Cette etude a pour objet de comparer deux modalites d'organisation du temps scolaire algerien. Les resultats obtenus dans cette recherche degagent I'influence du type de modalite proposee-imposee sur les comportements des eleves ages de 11-12 ans observes en classe. II existe une difference significative entre les indices moyens journaliers de detachement par rapport a la situation scolaire de la double vacation en comparaison avec les indices moyens de la simple vacation. De ce fait I'hypothese qui consiste a dire que les variations journalieres des comportements observes en classe fluctuent selon le type d'organisation du temps scolaire est retenue. Ainsi, au regard de Vindice moyen global journalier de la double vacation en comparaison avec celui de la simple vacation, on conclue que les eleves scolarises en double vacation semblent mieux s'adapter a la situation scolaire au cours de la journee. Sur le plan hebdomadaire, il existe aussi une difference significative entre les indices moyens hebdomadaires de detachement par rapport a la situation scolaire de la double vacation en comparaison avec les indices moyens de la simple vacation ce qui nous amene a retenir la deuxieme hypothese qui consiste a dire que les variations hebdomadaires des comportements observes en classe fluctuent selon le type d'organisation du temps scolaire. Ainsi, au regard de Vindice moyen global hebdomadaire de la double vacation en comparaison avec celui de la simple vacation, on conclue que les eleves scolarises en simple vacation semblent mieux s'adapter a la situation scolaire au cours de la semaine.
ISSN: 1112-7511

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.