ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمي التعليم الابتدائ...>الوصف

اتجاهات معلمي التعليم الابتدائي نحو الدمج التربوي للأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: The Attitudes of Primary Education Teachers Towards the Educational Integration of Cildren With Special Needs in Light of Some Variables
المصدر: مجلة البحوث والدراسات
الناشر: جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي
المؤلف الرئيسي: لونيس، سعيدة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Lounis, Saida
المجلد/العدد: مج16, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: شتاء
الصفحات: 225 - 224
ISSN: 1112-4938
رقم MD: 1001736
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, EduSearch
مواضيع:
الاتجاهات النفسية | التعليم الابتدائي | الدمج التربوي | ذوي الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاهات النفسية | الدمج التربوي | أطفال ذوي الاحتياجات الخاصة | التعليم الابتدائي | Psychological attitudes | Educational integration | Children with special needs | Primary education teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: حاولت هذه الدراسة تقديم تصور عام حول طبيعة اتجاهات معلمي التعليم الابتدائي نحو الدمج التربوي للأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة من خلال بعض المتغيرات، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق الاستبانة التي أعدها عثمان عيسى عبد الله على عينة بلغ قوامها 103 معلماً. وبعد المعالجة الإحصائية للبيانات تبين أن أفراد العينة لديهم اتجاهات إيجابية نحو الدمج التربوي لفئة ذوي الاحتياجات الخاصة، كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاه نحو الدمج التربوي لهذه الفئة تعزى لمتغير الجنس والحالة الاجتماعية.

This study attempted to provide an overview of the nature of the attitudes of primary education teachers towards the educational integration of children with special needs. To achieve the objectives of the study were to apply the questionnaire developed by Osman Issa Abdallah to a sample of 103 teachers of primary education. After statistical processing of the data, the sample showed positive attitudes towards the integration of children with special needs, and there were no significant differences statistically in the attitude towards educational integration is due to the gender and social situation.
ISSN: 1112-4938

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.