| LEADER |
03126nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1744265 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|a أبو عمشة، خالد حسين
|e مؤلف
|9 65149
|
| 245 |
|
|
|a قضايا في التقويم اللغوي في برامج العربية للناطقين بغيرها
|
| 260 |
|
|
|b محمد اسماعيلي علوى
|c 2018
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 177 - 202
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تروم هذه الدراسة الوقوف عند بعض القضايا في التقويم اللغوي في برامج تعليم العربية للناطقين بغيرها فضلا عن تبيين الفرق بين التقويم والاختبارات بأنواعها، وستكون لنا وقفة عند الانعكاسية الإيجابية في التقويم اللغوي، وبعد ذلك سأتعرض لمبادئ التقويم اللغوي وتطبيقاته. وسوف تلقي الدراسة بعض الأضواء على تقويم مهارات اللغة وعناصرها: الاستماع والمحادثة والقراءة والكتابة والنظام الصوتي والقواعد: نحوها وصرفها، وستتوقف عند التغذية الراجعة بوصفها أحد أعمدة التقويم اللغوي الحديثة في برامج تعليم العربية للناطقين بغيرها. تتشكل الرؤية الصحيحة في التقويم اللغوي في برامج تعلـيم العربية للناطقين بغيرها بعد جمع كم كبير من المعلومات حول عملية التدريس الصفي لمتعلمي اللغة العربية لغة ثانية أو أجنبية، بدءا من تدريس النظام الصوتي للعربية، وعملية التخطيط الرشيدة للدرس، ومراعاة السياق في عملية التدريس، وإدارة الصف، بلوغا إلى تعليم المهارات اللغوية عبر المستويات المختلفة. إن المرور بهذه العمليات والمراحل المختلفة من العملية التعليمية والتعلمية سوف تفرض عليك أن تكون قد مررت بشكل أو بآخر بفكرة التقويم اللغوي التي قد تكون برزت بشكل مضمر في عدد من المناسبات، وبشكل واضح في أحايين أخرى، ولكن ليس لدرجة أن تأخذ نظرة شمولية عن مجال التقويم اللغوي والمبادئ والقضايا المتعلقة بهذا المفهوم التي سوف نعرض لها في هذه الدراسة.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a الناطقين بغير العربية
|a المعاجم اللغوية
|
| 773 |
|
|
|4 علم اللغة
|6 Linguistics
|c 007
|f Maǧallaẗu al-lisāniyāti wa taḥlīli al-ẖiṭāb
|l 004,005
|m ع4,5
|o 1628
|s مجلة اللسانيات وتحليل الخطاب
|t Journal of linguistics and discourse analysis
|v 000
|x 2422-0124
|
| 856 |
|
|
|u 1628-000-004,005-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1002435
|d 1002435
|
