| LEADER |
05414nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1507910 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 540819
|a جمال الدين، أحمد هادي أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام استراتيجيات التعلم النشط في اكتساب الطلاب المهارات الوظيفية في النحو والصرف:
|b تطبيقا علي طلاب الصف الثاني الثانوي بأمانة العاصمة "صنعاء" اليمن
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2018
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 284
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة القرآن الكريم والعلوم الإسلامية
|f كلية الدراسات العليا
|g السودان
|o 1823
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تدريس النحو والصرف، لاكتساب مهارتي التحدث والكتابة (الوظيفيتين)، والتعرف على الفروق في التحصيل بين النوعين: (البنين والبنات)، وبين المهارتين: (التحدث والكتابة). وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب وطالبات الصف الثاني الثانوي، بأمانة العاصمة، صنعاء، وعددهم (30330) طالبا وطالبة. وتم اختيار مدرسة (التعاون) للبنين، ومدرسة (شهداء الجوية) للبنات، من مدارس الأمانة، اختيارا قصديا. استخدم الباحث المنهج التجريبي، وتم اختيار عينة الدراسة، المكونة من أربع شعب، شعبتين للذكور (تجريبية وضابطة)، وشعبتين للإناث (تجريبية وضابطة)، اختيارا عشوائيا، وقد بلغ عدد أفراد العينة إجمالا (220) طالبا وطالبة، منهم (110) طلاب، و (110) طالبات، موزعين على الأربع الشعب بالتساوي. ولتحقيق أهداف الدراسة صمم الباحث وحدة دراسية من مقرر النحو والصرف، مرفقة بدليل المعلم لتدريسها، باستخدام استراتيجيات التعلم النشط، ثم أعد الباحث اختبارا تحصيليا، بشقيه الشفوي والتحريري، وبعد تحكيمه، وتجريبه، والتأكد من الصدق والثبات فيه، والتأكد من التكافؤ بين (التجريبية والضابطة) لكل من الذكور والإناث، تم تطبيق الاختبار قبليا وبعديا على الشعب الأربع، وبعد تحليل النتائج إحصائيا، جاءت نتائج الدراسة كما يلي: 1- توجد فروق دالة إحصائيا، عند مستوى (0.05) بين متوسطات (التجريبيتين والضابطتين) في الاختبارات البعدية، لاكتساب مهارتي التحدث والكتابة، لصالح التجريبيتين، تعزى إلى استخدام استراتيجيات التعلم النشط، في تدريس النحو والصرف. 2- توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين التجريبيتين، في الاختبارات البعدية، لاكتساب مهارتي (التحدث والكتابة)، تعزى إلى النوع، لصالح الطالبات. 3- توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين اكتساب المهارتين (التحدث والكتابة) باستخدام التعلم النشط، (للتجريبيتين)، في الاختبارات البعدية، لصالح مهارة الكتابة. وبناء على هذه النتائج، أوصت الدراسة باستخدام استراتيجيات التعلم النشط، في تدريس النحو والصرف، وتدريب المعلمين عليها، وتجهيز الإمكانات والمباني والوسائل التكنولوجية المناسبة للتطبيق، بالمدارس الثانوية، وصياغة مناهج اللغة العربية للمرحلة الثانوية، وفق التعلم النشط، وإيلاء مهارة التحدث لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانوية، اهتماما خاصا.
|
| 653 |
|
|
|a التربية والتعليم
|a طرق التدريس
|a اللغة العربية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a اليمن
|
| 700 |
|
|
|9 68640
|a أحمد، زهراء أحمد محمد
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-1823-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-1823-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-1823-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-1823-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-1823-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-1823-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-1823-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-1823-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-1823-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-1823-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-1823-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-1823-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1002625
|d 1002625
|
