| LEADER |
06026nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1745074 |
| 024 |
|
|
|3 10.35270/0011-040-151-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a عبود، يسري زكي
|g Aboud, Yousra Zaki
|e مؤلف
|9 271030
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام مقاييس التقدير المتدرجة على التحصيل الدراسي والكفاءة الذاتية الأكاديمية ومهارات التقويم الذاتي لدى طالبات كلية التربية في جامعة الملك فيصل
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Scoring Scale Rubrics on Achievement Academic Self Efficacy ASE and Self Assessment Skills at Female Student at King Faisal University
|
| 260 |
|
|
|b مكتب التربية العربي لدول الخليج
|c 2019
|m 1440
|g يناير / جمادى الأولى
|
| 300 |
|
|
|a 77 - 95
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى استقصاء أثر استخدام مقاييس التقدير المتدرجة (الروبرك) لتقييم الأداء على تحصيل طالبات كلية التربية في جامعة الملك فيصل وعلى كفايتهن الذاتية الأكاديمية، ومهارات التقويم الذاتي لديهن؛ ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير مقياسين للقياس المتدرج أولهما كلي والثاني تحليلي، وتم اختيار ثلاث مجموعات من الطالبات؛ مجموعتان تجريبيتان (42 طالبة لكل منهما) تعرضت المجموعة الأولى للتقويم باستخدام مقياس التقدير المتدرج الكلي؛ في حين تعرضت المجموعة الثانية للتقويم باستخدام مقياس التقدير المتدرج التحليلي؛ وبالمقابل تعرضت المجموعة الثالثة وهي الضابطة (40 طالبة) للتقويم بالطريقة التقليدية، تم تدريس المجموعات الثلاث مقرر بناء وتطوير المناهج. وفي نهاية الفصل الدراسي تم إعداد اختبار تحصيلي للمقرر وقومت المجموعات الثلاث لمعرفة مدى التحسن فيها بأثر استخدام مقياس التقدير المتدرج، وطبق عليهن أيضا مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية، ومقياس مهارات التقويم الذاتي. وبينت نتائج الدراسة تفوق المجموعة التجريبية التي تم تقييمها باستخدام مقاييس التقدير المتدرجة التحليلية على المجموعة التجريبية التي تم تقييمها باستخدام مقاييس التقدير المتدرجة الكلية في الاختبار التحصيلي لمقرر بناء المناهج، وكذلك بينت النتائج وجود فروق لصالح كلا المجموعتين التجريبية الأولى والثانية مقارنة مع المجموعة الضابطة التي تم تقييمها بالطريقة التقليدية، وبينت النتائج أيضاً وجود أثر لاستخدام مقاييس التقدير بنوعيها على الكفاءة الذاتية الأكاديمية للطالبات في المجموعتين التجريبيتين مقارنة مع الضابطة، وكانت هناك فروق بين المجموعتين التجريبيتين لصالح التجريبية التي دربت على مقاييس التقدير التحليلية، وبينت النتائج وجود فروق بين المجموعتين التجريبيتين والضابطة في مهارات التقويم الذاتي لصالح التجريبيتين، ولم تكن هناك فروق بين المجموعتين التجريبيتين بمهارات التقويم الذاتي.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to find out the effect of using scoring scale (rubrics) to assess the performance of improving academic achievement, academic self-efficacy and self- assessment skills on female students at the Faculty of Education, King Faisal University. To achieve this goal two scoring rubrics scales were developed. The sample consisted of three groups: two experimental groups (n= 42) evaluated by the analytic/holistic scoring rubrics; and a control group (n=40) evaluated by the traditional way, an achievement test and self-efficacy scale were applied on the three groups. The result showed that there was an improvement in the achievement of female students in favor of experimental group 1 (evaluated by holistic rubrics) compared with experimental group 2 (evaluated by the analytic scoring rubrics), and the results showed that there is improvement in achievement to favor to experimental groups 1, 2 compared with the control group. The results showed that there were differences between both experimental groups and control group to the favor of the experimental groups in the academic self-efficacy; and self-assessment skills, where there were no differences between experimental group 1 and 2 in self-assessment skills.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a إعداد المعلمين
|a التحصيل الدراسي
|a الاختبارات والمقايس التربوية
|a مهارات التقويم الذاتي
|
| 692 |
|
|
|a الروبرك
|a مقياس التقدير الكلي
|a مقياس التقدير التحليلي
|a الكفاءة الذاتية الأكاديمية
|a التقويم الذاتي
|b Rubrics
|b Holistic Scoring Rubrics
|b Analytic Scoring Rubrics
|b Academic Achievement
|b Self Assessment Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|f Maǧalaẗ ṟisālaẗ al-ẖaliǧ al-árạbī
|l 151
|m س40, ع151
|o 0011
|s رسالة الخليج العربي
|t Arab Gulf Message
|v 040
|x 1319-0172
|
| 856 |
|
|
|u 0011-040-151-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1003369
|d 1003369
|
