التفاعل الصفي سياق لفهم طبيعة العلم وموضوعية المعرفة العلمية : توجه لتنمية قدرات الطلبة في نقد المعرفة العلمية ومساءلتها وإثارة الجدل حولها - بحث إجرائي تشاركي
| المصدر: | رؤى تربوية |
|---|---|
| الناشر: | مركز القطان للبحث والتطوير التربوي |
| المؤلف الرئيسي: | البطران، أشرف (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع 29 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
فلسطين |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| الشهر: | نيسان |
| الصفحات: | 27 - 43 |
| رقم MD: | 100390 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
تأتي هذه الورقة البحثية حول موضوعية العلم والمعرفة العلمية نتاجا وتتويجا لمسيرة العمل ضمن مشروع الثقافة العلمية، الذي أنجز بالتعاون بين مركز القطان للبحث والتطوير التربوي ومجموعة من طلبة الصف العاشر في مدرستي بنات أبو فلاح الثانوية والروم الأرثوذكس في رام الله، إضافة إلى معلمتين ومعلم. ولم تكن هنالك أية افتراضات أو أسئلة قبلية تسبق الشروع في العمل خلال هذا المشروع، لكن مصادر البيانات والمعلومات التي وظفت في هذه التجربة البحثية، التي امتدت من كانون الأول 2007 وحتى آب 2008، والتي تم فيها الاعتماد على انطباعات الطلبة وتأملاتهم، وكذا الحوارات المسجلة عبر الفيديو خلال اللقاءات التي كانت تعقد بثكل دوري خلال الفترة المذكورة، إضافة إلى مجموعة السير الذاتية التي كتبها المشاركون، والملاحظات التي كانت تدوّن خلال المقابلات الشخصية التي كانت تجرى على هامش لقاءات التجربة - قد مكنتنا من رصد بعض التغيرات الإيجابية على الطلبة، -حيث أظهر التحليل النوعي للبيانات المحصّلة من المصادر السابقة وجود تحسن ملموس في قدرات الطلبة على مساءلة المعرفة العلمية وجعلها محلاً للحوار والنقد، ورفض البعض اعتبارها مسلمات تعلو على ذلك من جهة، ومن جهة أخرى كشف التحليل عن إدراك المشاركين لنسبية المعرفة وعدم حيادها أو استقلالها عن المصلحة السياسية والاقتصادية، وذلك من خلال انخراطهم معاً، معلمين وطلبة، في أنشطة استقصائية وبحثية مكنتهم من الوصول إلى كثير من المعارف المتناقضة، التي أفضت بهم إلى التمييز بين ما هو حقيقة علمية ورأي علمي. وتظهر النتائج أيضاً وجود تحسن في قدرات الطلبة على استخدام الحجة العلمية في الدفاع عن أفكارهم ونظرياتهم التي تبنوها، في سياق الحوارات والنقاشات العلمية التي جرت خلال التجربة. وتعرض هذه الورقة في المقابل بعض الإشكاليات التي واجهتها على مستوى الشراكة في التجربة من جانب، وعلى مستوى الممارسات والمعتقدات التي يحملها الطلبة حول العلوم والمعرفة العلمية من جانب آخر. كما خرجت ببعض التوصيات الهادفة إلى تطوير هذه التجربة وتعميمها. |
|---|---|
| البحث عن مساعدة: |
715160 |
عناصر مشابهة
-
التعددية وتعدد الأشكال : فلسفة العلم في القرن الحادي والعشرين
بواسطة: سير، ميشيل منشور: (2007) -
الثقافة العلمية : اختراق الخرافة وتبديد الوهم
بواسطة: البطران، مشهور منشور: (2007) -
التدريس باستراتيجية دورة التعلم في مادة العلوم
بواسطة: الحارثية، أصيلة بنت سالم بن عبدالله منشور: (2009) -
نحو إعادة اكتشاف العقل العلمي العربي : دراسة في منهجية رشدي راشد التأريخية
بواسطة: قطب، خالد أحمد منشور: (2004) -
An Assessment of Using Classroom Interaction Techniques in the Classroom from the EFL Iraqi Teacher’s Point of View
بواسطة: Hussein, Ashwaq Abd AlMehdi منشور: (2016)
