| LEADER |
03889nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1745523 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 541607
|a على، خديجة حاج
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجية التواصل الناجح بين مهارات المعلم وكفايات المتعلم
|
| 246 |
|
|
|a Successful Communication Strategy between Teacher Skills and Learner Competencies
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم - كلية الأدب العربي والفنون - مخبر الدراسات الأدبية واللغوية في الجزائر من العهد التركي إلى القرن العشرين
|c 2018
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 46 - 58
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تقوم العملية التعليمية الناجحة بين المعلم والمتعلم على توظيف التواصل الفعال الذي يخلق فاعلية للمتعلم كما تقوم على وجود قصد لدى المعلم يجعله ينتج خطاباً شفوياً أو كتابياً يصوغه في قالب تركيبي، ويرسله باتجاه المتعلم فيقوم هذا الأخير باستقباله وتأويله في شكل خطاب جديد ولا يتأتى هذا إلا من خلال استراتيجية بيداغوجية تتطلب من المتعلم امتلاك كفايات لغوية؛ نحوية وصرفية … الخ تعينه على استقبال المعرفة والتفاعل معها، ومن المعلم اكتساب مهارات تدريسية تواصلية تزيد من قدرة المتعلم على استيعاب مختلف الأنشطة المقررة أثناء عملية الفهم والإفهام، يتوصل من خلالها إلى فهم مقصود المعلم من الخطاب.
|b The successful teaching learning process between the teacher and the learner is based mainly on effective interaction/communication that leads to learning effectiveness in addition to that, it is based on setting certain teaching objectives in which it involves the teacher’s oral and written discourse. from one hand, the learner receives and adapt it in a form of new discourse and this mainly according to certain pedagogical strategies that demand from the learner to possess language competencies like grammar, conjugacy...etc. that helps the learner to acquire knowledge and uses it in his performance from the other hand, the teacher acquisition of teaching _ communicative skills that improves the learner capacity to understand different programmed activities, in which he can understand and apply what he have learned before as well as to be involved in teaching _ learning process. As result the learner gets the aim behind the teacher discourse.
|
| 653 |
|
|
|a الخطاب التعليمى
|a التعبير الشفوى
|a التعبير الكتابى
|a التواصل الفعال
|a مهارات التدريس
|a الكفاية التواصلية
|a العملية التعليمية التواصلية
|
| 692 |
|
|
|a المعلم
|a المتعلم
|a الخطاب التعليمى
|a التعبير الشفوى
|a التعبير الكتابى
|a التواصل الفعال
|a مهارات التدريس
|a الكفاية التواصلية
|a الكفاية اللغوية
|a الكفاية التربوية
|b Teacher
|b Learner
|b Educational Discourse
|b Oral Expression
|b Written Expression
|b Effective Communication
|b Teaching Skills
|b Communicative Competence
|b Linguistic Competence
|b Educational Competence
|
| 700 |
|
|
|a لزعر، مختار عبدالقادر
|g Lazar, Mukhtar Abdul Qadir
|e مشرف
|9 302145
|
| 773 |
|
|
|4 علم الآثار
|6 Archaeology
|c 004
|f Al-mawrūṯ
|l 001
|m مج6, ع1
|o 2067
|s مجلة الموروث
|v 006
|x 2253-0908
|
| 856 |
|
|
|u 2067-006-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1003916
|d 1003916
|
