ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







اتجاهات معلمي العلوم في الصفوف الأولية نحو استخدام استراتيجية قراءة الصورة في التدريس

المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الغامدي، علي بن عوض علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ج68
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 2785 - 2813
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2019.58491
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1004044
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد اتجاهات معلمي العلوم في الصفوف الأولية بمكتب التعليم غرب الطائف نحو استخدام استراتيجية قراءة الصورة في التدريس، والكشف عن الفروق في استجابات أفراد العينة التي تعزى لاختلاف المؤهل العلمي، والتخصص، والخبرة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي لتحقيق أهدافها، وتم تطبيق استبانة على عينة قوامها (38) معلم علوم في الفصل الأول من العام الدراسي 1440/ 1441هـ. وكشفت النتائج وجود اتجاهات إيجابية بدرجة كبيرة لدى معلمي العلوم في الصفوف الأولية بمكتب التعليم غرب الطائف نحو استخدام استراتيجية قراءة الصورة في التدريس، بمتوسط حسابي (3.58). وتمثلت أبرز الاتجاهات الإيجابية لدى المعلمين في موافقتهم على كون استخدام استراتيجية قراءة الصورة يساعد في فهم التلاميذ لمادة العلوم، وكونهم يستفيدون من التقنيات الحديثة عند توظيف استراتيجية قراءة الصورة في التدريس، وأنهم في حاجة إلى مهارات تطبيق هذه الاستراتيجية في التدريس. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لاتجاهات معلمي العلوم في الصفوف الأولية بمكتب التعليم بغرب الطائف نحو استخدام استراتيجية قراءة الصورة في التدريس تعزى لاختلاف المؤهل العلمي والخبرة، بينما وجدت الفروق تبعاً لمتغير نوع التعليم، وكانت الفروق في صالح معلمي العلوم بالمدارس الأهلية.

The aim of this study was to identify the attitudes of science teachers in the primary grades of the Education Office west of Taif towards the use of image reading strategy in teaching, and to reveal the differences in the responses of respondents attributed to the difference of scientific qualification, specialization, and experience. The study relied on the descriptive method to achieve its objectives, and a questionnaire was applied to a sample of (38) science teachers in the first semester of the academic year 1440/ 1441. The results revealed that there are very positive trends among science teachers in the elementary grades in the education office west of Taif towards the use of image reading strategy in teaching, with an arithmetic average (3.58). The most positive trends among teachers were their agreement that the use of the image reading strategy helps in understanding the students of science, and that they benefit from modern techniques when employing the image reading strategy in teaching, and that they need the skills to apply this strategy in teaching. The results also showed that there were no statistically significant differences at the level of significance (a ≤ 0.05) between the mean of the study sample estimates of the attitudes of science teachers in the primary grades in the Office of Education in Western Taif towards the use of image reading strategy in teaching due to the difference of scientific qualification and experience. For the variable type of education, the differences were in favor of science teachers in private schools.

ISSN: 1687-2649