| المستخلص: |
استهدف البحث تنمية الكفاية النحوية واستبقائها لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي باستخدام استراتيجيات التعرف، ولتحقيق هذا الهدف تم تحديد استراتيجيات التعرف المناسبة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، وتم إعداد كتاب للقواعد النحوية متضمنا إعادة صياغة موضوعات القواعد النحوية المقررة على تلاميذ الصف الأول الإعدادي وفقا لاستراتيجيات التعرف، وإعداد اختبار الكفاية النحوية، واختيار عينة البحث بطريقة عشوائية، وتقسيمها إلى مجموعتين؛ تجريبية وضابطة، وتطبيق اختبار الكفاية النحوية على المجموعتين (القياس القبلي)، وتدريس القواعد النحوية لتلاميذ المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجيات التعرف، وتدريس القواعد النحوية ذاتها لتلاميذ المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة في تدريسها، وتم تطبيق اختبار الكفاية النحوية على المجموعتين التجريبية والضابطة (القياس البعدي)، وبعد مرور أربعة أسابيع تم تطبيق اختبار الكفاية النحوية على المجموعة التجريبية (القياس التتبعي)، وقد أظهرت النتائج فاعلية استراتيجيات التعرف في تنمية الكفاية النحوية واستبقائها لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي.
The aim of the research was to develop grammatical competence and retention of the first grade pupils in the preparatory stage using the cognition strategies. To achieve this goal, A book was prepared including the formulation of grammatical rules for pupils in the first grade according to cognition strategies, and the grammatical competence test was prepared. The sample was randomly selected, and divided into two groups; experimental and control; The experimental group were taught the grammatical rules using the cognition strategies, and the same grammatical rules were taught to the control group in the usual way of teaching, The grammatical competence test was applied to the experimental and control groups, Four weeks later, the test was applied to the experimental group, The results showed the effectiveness of the cognition strategies in the development of the grammatical competence and retention in the first grade pupils in the preparatory stage.
|
