| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على إدارة خدمات تربية طفل ما قبل المدرسة في نيوزيلندا وإمكانية الإفادة منها بسلطنة عمان، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، كما استخدمت تحليل الوثائق في جمع البيانات والمعلومات. وتوصلت الدراسة إلى وجود فلسفة واضحة ومحددة لتربية طفل ما قبل المدرسة في نيوزيلندا تعتمد على العناية والرعاية والاهتمام والتربية مدى الحياة، وتعدد مؤسسات تربية طفل ما قبل المدرسة مما يتيح لأولياء أمور الأطفال أنماط كثيرة من التربية تتلائم مع ظروفهم الاجتماعية والاقتصادية والثقافية، ووجود مستويين لإدارة خدمات تربية طفل ما قبل المدرسة في نيوزيلندا الأول المستوى المركزي بوزارة التربية والتعليم متمثلة في وحدة تنمية الطفولة المبكرة، والثاني الإدارة الذاتية من موقع المؤسسة من خلال شراكات فعالة مع أولياء الأمور ومؤسسات المجتمع المحلي المحيط بالمدرسة، ووجود نوعين من المراجعة لأداء مؤسسات تربية طفل ما قبل المدرسة، الأول المستوى المركزي المتمثل في مكتب المراجعة التربوية بوزارة التربية والتعليم، والثاني المستوى المؤسسي ويتولى مسئوليته الإدارة والمعلمين وغيرهم من المشاركين في العملية التربوية والتعليمية.
The present study aimed to identify Management of pre-school education services in New Zealand and the possibility of benefiting from them in the Sultanate of Oman. The study used the descriptive Mothed, and the documentation analysis was used to collect data and information. The study found that there is a clear and specific philosophy for preschool education in New Zealand based on care, attention and lifelong education, and the multiplicity of pre-school child education institutions, which gives parents of children many styles of education that are compatible with social, economic and cultural conditions, Preschool child education in New Zealand The first central level in the Ministry of Education represented in the Early Childhood Development Unit, and the second self-management from the institution's through effective partnerships with parents and community, There are two types of review of the performance of institutions of pre-school child education, the first is the central level represented by the Office of Review in the Ministry of Education, and the second is the institutional level and its responsibility is Principals, teachers and other participants in the educational process.
|
