| المستخلص: |
يتناول البحث الحالي كيفية تطوير المشروعات الإنتاجية باستخدام مدخل القيمة المضافة في مدراس التعليم الفني، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وهدفت الدراسة الي كيفية استخدام مدخل القيمية المضافة في تطوير المشروعات المنفذة بمدارس التعليم الفني، وتوصلت الدراسة الي مجموعة من النتائج منها: 1-توعية المجتمع المدرسي والتوجيهات الفنية والمجتمع المدرسي بخطوات واليات ومتطلبات تطبيق مدخل القيمة المضافة في تطوير المشروعات المنفذة بمدارس التعليم الفني. 2-توظيف التكنولوجيا بصورة فاعلة ومتطورة في جميع المشروعات المنفذة من خلال مشروع رأس المال. 3-الاستفادة من نماذج ومقاييس القيمة المضافة (الاقتصادية) وتوظيف ما يناسب كل مشروع داخل مدارس التعليم الفني. 4-استخدام مدخل القيمة المضافة في تقييم المشروعات بدلاً من الاعتماد على الأساليب التقليدية في عملية التقييم وتقارير التوجيه. 5-استخدام مدخل القيمة المضافة في تقييم أداء الطلاب داخل المشروعات خلال سنوات الدراسة من خلال نموذج التقييم التربوي للقيمة المضافة. 6-توظيف مدخل القيمة المضافة للمعلمين والطلاب في قياس المهارات الادائية المكتسبة.
Current research deals with how to develop productive projects using the entrance of the value added in the madras technical education, the study used a descriptive approach, aimed at enhancing the analytical study how to use value-added entrance in the development of projects and technical education schools, the study came to the set of results: 1-Make the school community and directives of the school community and the steps and mechanisms and the requirements of the application of the entrance of the added value in the development of projects and technical education schools. 2- The employment of technology in an effective and sophisticated in all project implemented through the capital project. 3- The use of models and measurements of value-added tax (economic) and employ appropriate each project within technical education schools. 4- Use the entrance of the added value in assessing the projects instead of relying on traditional methods in the evaluation process and reports. 5- Use the entrance of the value added in the performance assessment of students inside the projects during the years of the study through the educational assessment model of value added. 6- The employment of the entrance of the added value for teachers and students in measuring the performing skills gained
|
