| LEADER |
04514nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1747172 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a شلبي، يوسف محمد
|q Shalabi, Yousuf Mohammed
|e مؤلف
|9 439132
|
| 245 |
|
|
|a التحليل العنقودى لبروفيلات الانفعالات الاكاديمية والفروق بينها في استراتيجيات تنظيمها وبعض نواتج التعلم لدى طلبة الجامعة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 277 - 366
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين الأفكار اللاعقلانية وأساليب التعامل مع الضغوط النفسية لدى عينة من المرهقين المكفوفين وكذلك التعرف على ما أذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة على مقياس الأفكار اللاعقلانية تعزى لمتغير الجنس، التعرف على ما أذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة على مقياس الأفكار اللاعقلانية تعزى لمتغير الجنس، تكونت عينة البحث من (٣٠) طالب وطالبة من المراهقين المكفوفين (١٧) أناث و(١٣) ذكور وتم اختيار العينة من طلاب مدرسة النور بمدينة المنصورة وبعض المعاهد الأزهرية بالمدينة ذاتها بالإضافة إلى بعض الطلاب المترددين على جمعيه النور والأمل بالمدينة ذاتها وتتراوح أعمار العينة من ١٦ إلى ١٩ سنة، وأستخدم الباحثون كلا من مقياس الأفكار اللاعقلانية إعداد: الباحثون، ومقياس أساليب التعامل مع الضغوط إعداد: الباحثون، وتوصل البحث إلى وجود علاقة ارتباطية بين الأفكار اللاعقلانية وأساليب التعامل مع الضغوط النفسية لدى عينة الدراسة من المراهقين المكفوفين، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة على مقياس الأفكار اللاعقلانية تعزى لمتغير الجنس، وكذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة على مقياس أساليب التعامل مع الضغوط تعزى لمتغير الجنس.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed to explore the clusters of similar profiles of Academic emotions and their differences in the academic emotion regulation strategies and some learning outcomes (academic achievement and university engagement) of university students Participants were 178 undergraduate students (106 female, 72 male, M = 21.82 years, SD, 2.81) completed measures of Academic Emotion Questionnaire (AEQ) and Academic Emotion Regulation Strategies Questionnaire (AERQ) and university engagement Questionnaire. The results show the presence of two clusters (profiles), the first is adaptive group which characterized with high positive academic emotions, the second is maladaptive group which characterized with high negative academic emotions. There is was significance difference between two profiles in the academic emotion regulation strategies, academic achievement, and university engagement.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a التعليم الجامعي
|a الصحة النفسية
|a طلبة الجامعات
|a الاستراتيجيات التنظيمية
|
| 692 |
|
|
|a بروفيلات الانفعالات الاكاديمية
|a استراتيجيات تنظيم الانفعالات الاكاديمية
|a نواتج التعلم
|a طلاب الجامعة
|a التحليل العنقودى
|b Academic Emotions Profiles
|b Academic Emotion Regulation Stratigies
|b Learning Outcomes
|b University Students
|b Cluster Analysis
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 037
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 004
|m مج17, ع4
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 017
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-017-004-037.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1005572
|d 1005572
|
