ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية المحاكاة الإجرائية في ت...>الوصف

فاعلية المحاكاة الإجرائية في تنمية مهارات شبكات الكمبيوتر وحل المشكلات لدى طلاب تكنولوجيا التعليم وفق الأسلوب المعرفي (التحليلي - الشمولي)

العنوان المترجم: The Effectiveness of Procedural Simulation on Developing Computer Network and Problem Solving Skills Among Students of Educational Technology According to The Cognitive Method (Analytical - Holistic)
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: توني، محمد ضاحي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Toni, Mohamed Dahi Mohamed
مؤلفين آخرين: محمود، محمد محمود عبدالفتاح (م. مشارك) , توني، محمد عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع18
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: سيبتمبر
الصفحات: 1 - 96
DOI: 10.21608/JEDU.2018.100794
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1005625
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المحاكاة الإجرائية | شبكات الكمبيوتر | تكنولوجيا التعليم | الأساليب المعرفية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

198

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات شبكات الكمبيوتر حل المشكلات لدي الطلاب المعلمين تخصص أخصائي تكنولوجيا التعليم من خلال المحاكاة الإجرائية وفق الإسلوب المعرفي التحليلي والشمولي، استخدام المنهج التجريبي، تمثلت أدوات القياس في بطاقة ملاحظة مهارات شبكات الكمبيوتر المطلوب إكسابها للطلاب ومقياس حل المشكلات ومقياس الإسلوب المعرفي (التحليلي/الشمولي) بينما تمثلت مادة المعالجة التجريبية في برنامج كمبيوتري قائم على المحاكاة الإجرائية يحتوي على واجهات للتفاعل وأنشطة تفاعلية تحاكي الواقع، وتكونت عينة البحث من (60) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة تخصص أخصائي تكنولوجيا التعليم مقسمين إلى مجموعتين الأولي من ذوي الأسلوب المعرفي التحليلي والثانية من ذوي الإسلوب المعرفي الشمولي. أظهرت نتائج البحث الأثر الإيجابي لبرنامج المحاكاة الإجرائية في تنمية مهارات شبكات الكمبيوتر لمجموعتى البحث مع تفوق المجموعة التجريبية من ذوي الإسلوب المعرفي التحليلي، بينما أظهرت النتائج الأثر الإيجابي لبرنامج المحاكاة في تنمية مهارات حل مشكلات شبكات الكمبيوتر لمجموعتى البحث مع تفوق المجموعة التجريبية من ذوي الإسلوب المعرفي الشمولي. يوصي البحث بضرورة إضافة مقرر شبكات الكمبيوتر للائحة مقررات شعبة تكنولوجيا التعليم أسوة بشعبة الحاسب الآلي نظرا لأنها تعد من صميم عمل أخصائي تكنولوجيا التعليم أثناء التدريب الميداني وبعد تخرجه، كما يوصي بالتوسع في إنتاج البرامج التعليمية القائمة على المحاكاة في إكساب المهارات الكمبيوترية نظرا لفاعليتها في هذا المجال، وأيضا أهمية مراعاة خصائص المتعلمين من ذوي الإسلوب المعرفي التحليلي وذوي الأسلوب المعرفي الشمولي.

The objective of current research is to measure the impact of an Instructional simulation program in developing computer network skills and problem solving skills among student teacher specializing in education technology. according to cognitive method (analytic holistic). Experimental method was used. Resaerch tool were computer network skills note card, solving problems scale and cognitive method (analytic holistic) scale. Experimental treatment material was an instructional simulation program that contained interactive interfaces activities. The sample consisted of (60) students divided into two groups, First group was analytic studens and seconde group was holistic students. Results of the study showed the positive effect of the simulation program in developing computer networks and solving programs skills for both groups. But analytic students were better in learning network computer skills and holistic group were better in solving problems skills. Study recommends the addition of a computer network course to the curriculum of the Division of Educational Technology as in the Computer teacher Division, since it is considered to be the core of the work of the education technology specialist during field training and after graduation. The research also recommends expanding the production of simulation based programs in acquiring computer skills due to its effectiveness in this As well as the importance of carrying out research on methods and teaching methods that take into consideration the individual differences between learners with an analytical and cognitive approach.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.