| LEADER |
06400nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1747316 |
| 024 |
|
|
|3 10.33976/1947-027-004-015
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 542570
|a العنزي، فوزة محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور فقه الموازنات في حكم استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس العلوم الشرعية:
|b دراسة تربوية
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Jurisprudence of Configurative in the Use of Educational Technology in the Teaching of Sharia Science:
|b Educational Study
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2019
|g أكتوبر
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 156 - 176
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى بيان الإطار المفاهيمي لفقه الموازنات وتكنولوجيا التعليم، وبيان المصالح والمفاسد المترتبة على استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس العلوم الشرعية، وعقد الموازنة وفق ضوابط ومعايير فقه الموازنات في الشريعة الإسلامية بين تلك المصالح والمفاسد للخروج بحكم فقهي محدد من استخدامها، ولتحقيق ذلك اتبع الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج الاستنباطي، وقد توصل الباحثان إلى جملة من النتائج، أبرزها: أوضحت الدراسة أن من أنواع الفقه المعتبرة شرعا فقه الموازنات: وهو العلم الذي يعنى بالمفاضلة والمقايسة بين المصالح المتعارضة فيما بينها، أو المفاسد المتعارضة فيما بينها، أو المصالح والمفاسد المتعارضة فيما بينها، لتقديم ما حقه التقديم، وتأخير ما حقه التأخير، وفق الضوابط والمعايير لهذا الفقه والمستمدة من الشريعة الإسلامية، وأن لاستخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس العلوم الشرعية مفاسد ومصالح، وعند الموازنة بينهما حسب فقه الموازنات كانت النتيجة لصالح استخدامها، وأوصت الدراسة المؤسسات التربوية العليا، وصناع القرار بتبني استخدام تكنولوجيا التعليم المنضبطة بضوابط الشرع الإسلامي كاستراتيجية تعليمية إلزامية في التدريس للقائمين على العملية التعليمية، لكافة المراحل التعليمية، ولكافة المناهج التربوية التعليمية، وأن يراعي القائمون على بناء المنهاج التعليمي في وزارات التربية والتعليم في العالم الإسلامي، اشتمال المناهج على تدريب الطلبة على التفكير الناقد، من خلال منهجية الموازنة بين المصالح والمفاسد وتنمية التفكير المتزن وبعد النظر عند تناول القضايا المختلفة، كأسلوب للتربية العقلية لدى الفرد المسلم في المؤسسات التعليمية المختلفة.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to clarify the conceptual framework of the jurisprudence of budgets and education technology, and to clarify the interests and disadvantages of the use of educational technology in the teaching of Islamic sciences, and to hold the budget in accordance with the standards of jurisprudence in Islamic Sharia between those interests and disadvantages to come out of a specific jurisprudence of their use. To achieve that, the researchers followed a descriptive analytical and deductive approach, and the researchers reached a number of results, most notably: The study showed that the types of jurisprudence considered legitimate Sharia jurisprudence of budgets: a science that deals with differentiation and measurement between the conflicting interests between them Or the conflicting disadvantages between them, or the conflicting interests and disadvantages between them, in order to put in front what deserve and to delay what deserve, in accordance with the rules and standards of this jurisprudence derived from the Islamic Shari'a. And that the use of education technology in the teaching of Islamic sciences has disadvantages and interests, and when balancing them according to the jurisprudence of budgets was the result in favor of its use. The study recommended higher educational institutions and decision-makers to adopt the use of disciplined education technology under the Islamic Sharia rules as a compulsory educational strategy in teaching for those who carry out the educational process for all educational levels., And to all the curricula of educational education, and take into account the builders of the curriculum in the ministries of education in the Islamic world, the inclusion of curricula to train students to think critically, through the methodology of balancing the interests and disadvantages and the development of balanced thinking and foresight when dealing with various issues, as an mental education method for the individual Muslim in different educational institutions.
|
| 653 |
|
|
|a الفقه الإسلامي
|a تكنولوجيا التعليم
|a تدريس العلوم الشرعية
|a طرق التدريس
|
| 692 |
|
|
|a فقه الموازنات
|a تكنولوجيا التعليم
|a العلوم الشرعية
|b Jurisprudence of Budgets
|b Technology of Education
|b Shari'a Sciences
|
| 700 |
|
|
|9 127151
|a الشريفين، عماد عبدالله محمد
|e م. مشارك
|g Al Sharifain, Imad Abdullah Mohammed
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 015
|e Iug Journal of Sharia and Law Studies
|f Mağallaẗ al-ğāmiʿaẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-šarʿiyyaẗ wa-al-qānūniyyaẗ
|l 004
|m مج27, ع4
|o 1947
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات الشرعية والقانونية
|v 027
|x 2616-2148
|
| 856 |
|
|
|u 1947-027-004-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 1005706
|d 1005706
|
