ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام الواقع المعزز في تعليم...>الوصف

استخدام الواقع المعزز في تعليم اللغة الثانية كموسوعة ومعجم تفاعلي (اجتياز) لمقررات اللغة الإنجليزية للمرحلة الابتدائية

العنوان المترجم: The Use of Augmented Reality in Teaching the Second Language as An Encyclopedia and An Interactive Dictionary (Passing) for Elementary Stage English Language Courses
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: العمرى، عائشة بنت بليهش بن محمد صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Amry, Aicha Blyhesh M.
مؤلفين آخرين: حماد، سلوي السيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 237 - 284
DOI: 10.21608/JEDU.2019.75201
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1006345
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الابتدائية | التعزيز | المعاجم التفاعلية | اللغة الانجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الإلكترونى | الواقع المعزز Augmented | تقنيات تعليم اللغة الثانية Reality
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

194

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى استخدام الواقع المعزز في تعليم اللغة الثانية كموسوعة ومعجم تفاعلي (اجتياز) لمقررات اللغة الإنجليزية للمرحلة الابتدائية، وقد تم تطبيق أدوات الدراسة وهيا: آلية اجتياز (الواقع المعزز باستخدام برنامج Blippar) على كتاب اللغة الإنجليزية للمرحلة الثالث الابتدائي نموذجا، واختبار تحصيلي عند مستوى (التذكر /الفهم/ التحليل). وتشرح الدراسة المراحل التي تمت لعمل آلية اجتياز، وتم عرضها على عينة الدراسة تلميذات الصف الثالث الابتدائي، بمدرسة 145 الابتدائية بالمدينة المنورة وعددهن (44) تلميذة، بمعدل (22) تلميذة مجموعة تجريبية و(22) تلميذة مجموعة ضابطة. وحيث تمت المقارنة بين الطريقة العادية في اكتساب الكلمات الإنجليزية واستخدام آلية اجتياز في اكتسابها. وأوضحت نتائج الدراسة أن نسبة الكلمات المكتسبة باستخدام اجتياز تجاوزت أضعاف هذه النسبة باستخدام الطرقة العادية. وإلى وجود فروق دال إحصائيا عند مستوى (0.05 ≥ a) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة، ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي عند مستوى (التذكر /الفهم/ التحليل)، وجاء لصالح طالبات المجموعة التجريبية.

The study aims to use augmented reality in teaching the second language as an interactive encyclopedia and dictionary (passing) for the English courses at the primary level. The study tools that were applied include a passing mechanism (Augmented Reality using Blippar) on the English book for the third stage primary as a model and an achievement test at the level of (remembering/understanding/analysis). The study explains the stages of the work of a passing mechanism. It was presented to the study sample; the students (female) of the third grade primary at 145 primary school in Medina. They numbered 44 students divided equally into experimental and control groups, thus each group having 22 students. The normal method of acquiring English words was compared with the use of a passing mechanism in their acquisition. The study results showed that the percentage of words acquired using a passing toll exceeded folds of this percentage using the normal method. The results also showed statistically significant differences at the level of (0.05 ≥ a) between the average grades of the female students of the control group and the degrees of the students of the control group in the post-application of the achievement test at the level of (remembering/understanding/analysis), and came in favor of the students of the experimental group.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.