| LEADER |
04712nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1748060 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MTKH.2019.168451
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حفني، علي ثابت إبراهيم
|g Hefni, Ali Thabet Ibrahim
|e مؤلف
|9 502576
|
| 245 |
|
|
|a الانفعالات الاكاديمية وعلاقتها بالرفاهية النفسية لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية
|
| 246 |
|
|
|a Academic Emotions & its Relation to Psychological WellBeing for a Group of Primary Stage Pupil
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
|c 2019
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 110 - 179
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الانفعالات الأكاديمية هي تلك الانفعالات التي يظهرها تلميذ المرحلة الابتدائية كالمتعة والفخر والأمل والقلق والخزي والملل قبل/ أثناء/ بعد تواجده بالصف أو الاستذكار أو أداء الاختبارات الدراسية، وكلما ارتفعت الانفعالات الأكاديمية الإيجابية وانخفضت السلبية منها لدي التلاميذ يقودهم ذلك إلى التمتع بالرفاهية النفسية، ومن هنا هدفت هذه الدراسة للتعرف على علاقة الانفعالات الأكاديمية بالرفاهية النفسية لدي تلاميذ الصف السادس الابتدائي، حيث تكونت عينة الدراسة من ١٩٦ تلميذ (90 ذكر، ١٠٦ أنثي) بمتوسط عمري ١١,٧ سنة وانحراف معياري ٠,٢٤ سنة، واستخدمت الدراسة مقياس الانفعالات الأكاديمية (إعداد/ الباحث) ومقياس الرفاهية النفسية للأطفال Opree et al., 2018); ترجمة /الباحث)، وأوضحت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الانفعالات الأكاديمية الإيجابية (المتعة- الأمل- الفخر) والرفاهية النفسية ووجود علاقة ارتباطية سالبة الانفعالات الأكاديمية السلبية (القلق- الخزي- الملل) والرفاهية النفسية، الانفعالات الأكاديمية الإيجابية منبئات موجبة للرفاهية النفسية (نسبة التباين 63.9%)، في حين أن الانفعالات الأكاديمية السلبية منبئات سالبة للرفاهية النفسية (نسبة التباين 37%)، الإناث أكثر متعة وقلقا وخزيا من الذكور، كما أن الذكور أكثر مللا من الإناث.
|
| 520 |
|
|
|b Academic Emotions are those which primary stage pupil appears as Enjoyment, Pride, hope, anxiety, shame, & boredom even before, during, or after being at classroom, studying, or performing tests. Increasing of positive academic emotions & decreasing the negative ones help pupils to enjoy psychological well-being. This study aimed at defining the relationship between academic emotions & psychological well-being for sixth graders. Sample of the study were (196) pupils; (90 male & 106 females). Their age mean was 11.7 years old with 0.24 Std. the study used Academic emotions' Questionnaire (prepared by the researcher) & Psychological Wellbeing Questionnaire (Opree et al., 2018). Results indicated that there was a positive relationship between the positive academic emotions (Enjoyment, Hope & Pride) & Psychological well being. Results also indicated that there was a negative relationship between the negative academic emotions (anxiety- shame- boredom) & psychological wellbeing. The positive academic emotions were positive predictions of Psychological well-being (Variance = 63.9 %); whereas the negative academic emotions were negative predictions of Psychological wellbeing (Variance= 37%); & girls were more enjoyable, worried&, shamed than boys. Boys were more bored.
|
| 653 |
|
|
|a الصحة النفسية
|a الانفعالات الاكاديمية
|a الرفاهية النفسية
|
| 692 |
|
|
|a الانفعالات الاكاديمية
|a الرفاهية النفسية
|b Academic Emotions
|b Psychological Well-Being
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 003
|f Mağallaẗ Al-Tarbīah Al-H̲āṣah
|l 028
|m ع28
|o 1484
|s مجلة التربية الخاصة
|t Journal of Special Education
|v 000
|x 2356-7996
|
| 856 |
|
|
|u 1484-000-028-003.pdf
|n https://mtkh.journals.ekb.eg/article_168451.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1006449
|d 1006449
|
