أثر برنامج تدريبي قائم علي نظرية علم النفس الإيجابي لإكساب أساتذة التعليم الثانوي الجدد كفايات إدارة الصف: دراسة تجريبية بمقاطعة تقرت الكبري
| المؤلف الرئيسي: | سراي، يمينة (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الشايب، محمد الساسي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | ورقلة |
| الصفحات: | 1 - 165 |
| رقم MD: | 1006663 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة قاصدي مرباح - ورقلة |
| الكلية: | كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية |
| الدولة: | الجزائر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
420
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة تأثير برنامج تدريبي في إكساب الأساتذة الجدد كفايات إدارة الصف (كفاية ضبط النظام، وكفاية تهيئة غرفة الصف، وكفاية استثارة الدافعية)؛ وكذلك معرفة الفروق بين الجنسين وبين التخصصات العلمية والأدبية في تأثير البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج التجريبي واعتمدت تصميما شبه تجريبي ذا مجموعتين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة بقياس قبلي وقياس بعدي لكلا المجموعتين، وطبق الاختبار القبلي (شبكة ملاحظة) من أجل التأكد من تكافؤ المجموعتين في كفاية إدارة الصف، وتم إخضاع المجموعة التجريبية للبرنامج التدريبي في كفايات إدارة الصف (كفاية ضبط النظام، وكفاية تهيئة غرفة الصف، وكفاية استثارة الدافعية)؛ كما أعدت الباحثة برنامجا تدريبيا لإكساب الأساتذة الجدد كفايات إدارة الصف، يحتوي على (10) جلسات مدة كل جلسة (60 د)، وصممت شبكة ملاحظة استنادا إلى الأدب التربوي في هذا المجال. وقد احتوت على ثلاثة أبعاد يشمل بعد كفاية ضبط النظام على (9) فقرات؛ واحتوى بعد كفاية تهيئة غرفة الصف على (11) فقرة؛ أما بعد كفاية استثارة الدافعية فقد احتوى على (10) فقرات وطبقت شبكة الملاحظة على 52 أستاذا؛ بمرحلة التعليم الثانوي بمركز تكوين الأساتذة بثانوية "هواري بومدين" بمنطقة "الزاوية العابدية"؛ تم اختيارهم بطريقة الحصر الشامل؛ وبعد التأكد من خصائصها السيكومترية. وبعد تطبيق البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية، أظهرت نتائج التحليل الإحصائي للفرضيات باستخدام الرزم الإحصائية في العلوم الاجتماعية (spss.v20) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كفايات إدارة الصف (الدرجة الكلية والأبعاد) لدى الأساتذة بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية؛ حيث كان للبرنامج التدريبي أثر إيجابي في أداء الأساتذة الجدد لكفايات إدارة الصف؛ ولم يثبت وجود فرق دال إحصائيا في كفايات إدارة الصف (الدرجة الكلية) بين أساتذة المجموعة التجريبية في القياس البعدي باختلاف الجنس والتخصص. أخضعت نتائج الدراسة للتفسير في ضوء الأدب التربوي والدراسات السابقة. وعلى ضوء هذه النتائج انتهت الدراسة باقتراح مسارات بحثية جديدة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الحاجات الإرشادية في الإدارة الصفية للأساتذة الجدد: دراسة ميدانية علي عينة من أساتذة التعليم المتوسط والثانوي بدوائر (تقرت والطيبات والمقارين)
بواسطة: سراي، يمينة منشور: (2013) -
مستوى الحاجة للإرشاد في إدارة الصف في ضوء بعض المتغيرات: دراسة ميدانية على عينة من الأساتذة الجدد بمنطقة تقرت الكبرى
بواسطة: سراي، يمينة منشور: (2017) -
أثر برنامج تدريبي مقترح قائم على نظرية الذكاء الناجح في تنمية مهارات التفكير العليا والأداء التدريسي لمعلمي رياضيات المرحلة الثانوية
بواسطة: عسيرى، مفرح بن أحمد على منشور: (2021) -
برنامج تدريبي قائم على بعض مهارات التفكير الإيجابي في تنمية مفهوم الذات لطلاب كلية التربية العجيلات
بواسطة: المنصر، فوزي محمد علي منشور: (2023) -
أثر البرنامج العلاجي (سلوكي- معرفي) قائم علي تقنية التحدث الإيجابي مع الذات لتخفيض الإدمان علي المخدرا: دراسة تجريبية
بواسطة: الزبيدي، هيثم أحمد علي شهاب منشور: (2020)
