ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية منحيي التكامل والتعاون...>مارك

فاعلية منحيي التكامل والتعاون في المشروعات في تشكيل الاتجاهات البيئية والتدريسية

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: سلوم، طاهر عبدالكريم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salloum, Taher
المجلد/العدد: س 21 , ع 1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2005
الصفحات: 11 - 81
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 10070
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المنحنى التعاوني | طرق التدريس | المناهج | التربية البيئية | التحصيل الدراسي | تدريس العلوم | المنحنى التكاملي | الاختبارات والمقاييس التربوية | المعلمون | تدريس العلوم | طالبات كلية التربية | كليات التربية | دمشق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04887nam a22001937a 4500
001 0188717
044 |b سوريا 
100 |a سلوم، طاهر عبدالكريم  |g Salloum, Taher  |e مؤلف  |9 240455 
245 |a فاعلية منحيي التكامل والتعاون في المشروعات في تشكيل الاتجاهات البيئية والتدريسية 
260 |b جامعة دمشق  |c 2005  |g   
300 |a 11 - 81 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف اتجاهات طالبات كلية التربية بعبري من السنتين الثانية والثالثة نحو استخدام المنحيين التكاملي والتعاوني في تدريس المشروعات البيئية في الكلية، وتقصي أثر استخدام المنحيين في تكوين الاتجاهات البيئية والتدريسية لدى طالبات الكلية، وتكوين الاتجاهات نحو استخدام المنحيين في التدريس في التعليم الأساسي. واستخدم الباحث في الدراسة مقياساً خماسياً متدرجا من إعداده لقياس الإجراءات التكاملية التعاونية المطبقة في مقرر المشروعات، والكفايات التدريسية المتشكلة لدى الطالبات بنتيجة تنفيذ المشروعات من وجهة نظر الطالبات أنفسهن، ويتكون المقياس من (75) عبارة (بنداً)، ويقع في ثلاثة أجزاء: الأول خاص باستخدام المنحيين التعاوني والتكاملي في مشروعات البيئة، ويتألف من (42) عبارة، والثاني خاص بالكفايات التدريسية المتشكلة من جراء تطبيق المشروعات ويتألف من (21) عبارة. الثالث خاص بالاتجاهات البيئية المتشكلة من جراء تطبيق المشروعات (12) عبارة. أجريت للمقياس معاملات الصدق والثبات اللازمة، إذ بلغ معامل ثبات المقياس باستخدام معادلة كرونباخ ألف (0.79) للمقياس الكلي. تألفت عينة الدراسة من (102) طالبة معلمة منها (60) طالبة من السنة الثانية و(42) طالبة من السنة الثالثة، وتم اختيار العينة بطريقة مقصودة لتشمل العينة جميع الطالبات من السنة الثانية أو الثالثة اللواتي نفذن مشروعات بيئية في فصول الدراسة كلها. كشفت الدراسة عن وجود ارتفاع ملموس في تقديرات الطالبات بالمقياس الكلي والمقاييس المنبثقة عنه، إذ بلغ متوسط التقديرات (3.98) قياساً بسقف التقدير (5) واحتلت الاتجاهات البيئة المرتبة الأولى من حيث التحقق، في حين احتلت اتجاهات تقدير الطالبات لكفايتهن التدريسية المرتبة الأخيرة. وأظهرت نتائج الإحصائي (ت) وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين اتجاهات طالبات السنة الثانية، واتجاهات طالبات السنة الثالثة على نحو منحنيي التعاون والتكامل واستخدامهما في التعليم الأساسي، ونحو المسائل البيئية، ونحو كفايتهن التدريسية، بينما لم تظهر النتائج الإحصائية فروقاً إحصائية في اتجاهاتهن وفق متغير مجال التخصص. وخلصت الدراسة في ضوء هذه النتائج إلى عدد من المقترحات بشأن التدريب على كفايات تدريسية لم تلق تقديراً كبيراً في اتجاهات الطالبات مثل تصميم وحدات تدريسية. 
653 |a المنحنى التعاوني  |a طرق التدريس   |a المناهج  |a التربية البيئية  |a التحصيل الدراسي  |a تدريس العلوم  |a المنحنى التكاملي  |a الاختبارات والمقاييس التربوية  |a المعلمون  |a تدريس العلوم  |a طالبات كلية التربية  |a كليات التربية  |a دمشق 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 001  |e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences  |f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ  |l 001  |m  س 21 , ع 1   |o 0139  |s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية  |v 021  |x 2789-6390 
856 |u 0139-021-001-001.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 10070  |d 10070 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.