ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Learners’- Produced Learning M...>الوصف

Learners’- Produced Learning Materials: A Step towards Learner Autonomy in EFL Grammar Classes

المصدر: مجلة كلية الآداب
الناشر: جامعة مصراتة - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: Elmejie, Eman (Author)
مؤلفين آخرين: Msimeer, Amal (Co-Author)
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 20 - 42
ISSN: 2664-1674
رقم MD: 1007193
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
المواد التعليمية | اللغة الانجليزية | الطلاب الليبيين | استقلالية المتعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
Learner Autonomy | Learner-Created Learning Material | Autonomous Learners | Autonomous Strategies | Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هذه الورقة تعرض دراسة يهدف الباحثان من خلالها إلى تفعيل دور التعلم الذاتي للغة الإنجليزية عن طريق تشجيع الطلاب على إعداد أوراق عمل خاصة بالموضوع الذي سيتم شرحه من قبل المعلم. أقيمت هذه الدراسة في قسم اللغة الإنجليزية بكلية الآداب – جامعة مصراته في ليبيا. وكانت عينة البحث تضم 50 طالبا (ذكور- إناث) وقد ضمت العينة الطلبة الدارسين لمادة قواعد 2 بالفصل الدراسي الثاني. بعد أن قام الباحثان بجمع أوراق العمل تم عقد مقابلة مع الطلبة المشاركين في الدراسة وذلك بهدف التعرف على أراءهم بخصوص التجربة وللتعرف على الوسائل والتقنيات التي قاموا باستعمالها لإعداد أوراق العمل وكذلك من أجل معرفة وجهة نظرهم بخصوص مشاركتهم في إعداد المادة التعليمية الخاصة بالموضوع المراد شرحه في المحاضرة. أظهرت نتائج البحث أنه بالإمكان تبني فكرة التعلم الذاتي للغة الإنجليزية في القسم، وكذلك أظهرت مدى إتقان المشاركين لبعض مهارات التفكير النقدي والتي تساعدهم على التعلم الذاتي للغة.

This paper presents an experimental research study in which the two researchers aim to promote learner autonomy in language learning by means of learner-produced learning materials. The study was conducted at the Department of English in the Faculty of Arts in Misurata, Libya during the academic term-spring 2018. The participants were 50 Libyan students who major in English and they were all enrolled in semester 2 and studied Grammar II course. The participants were required to produce their own learning material which was about a particular grammar item. Semi structured interviews with the participants were undertaken to know about their reaction towards the experience of taking responsibility to create a learning material, what autonomous strategies they were able to develop while designing the learning materials, what type of learning materials they were able to produce. The findings of the current study revealed that learner autonomy can be fostered in EFL classes in Libya and that Libyan students can develop some autonomous learning strategies. It is concluded that learner-produced learning materials can be a successful and an effective tool to promote learner autonomy in EFL (English as a foreign language) classes.
ISSN: 2664-1674

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.