cart home

تأثير برنامج التعلم المدمج على المستوى البدني الرقمي لمسابقة الرمح لطالبات كلية التربية الرياضية جامعة كفر الشيخ

العنوان بلغة أخرى: The effect of the integrated learning program on the digital physical level of the Spear Competition for students of the Faculty of Physical Education, Kafr El-Sheikh University
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سعيد، رباب الشحات سعد إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: متياس، بلانش سلامة (م. مشارك) , سلامة، جمال أحمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 781 - 798
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1007517
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | كلية التربية الرياضية | جامعة كفر الشيخ | محافظة كفر الشيخ
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

download-count

12

أبلغ عن هذه المادة
حفظ في:
المستخلص: كشف البحث عن تأثير برنامج التعلم المدمج على المستوى البدني والرقمي لمسابقة رمي الرمح لطالبات كلية التربية الرياضية جامعة كفر الشيخ. اعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في جهاز رستاميتر، ميزان طبي، شريط قياس، أسطوانات (CD) للبرنامج التعليمي، أجهزة كمبيوتر، جهاز داتا شو، كاميرا فيديو، ساعة إيقاف، أرماح مختلفة الأوزان، جهاز ديناموميتر، الاستمارات، الاختبارات المعرفية، الاختبارات البدنية، الاختبارات المهارية، البرنامج التعليمي باستخدام التعلم المدمج، وتم تطبيقها على عينة عمدية قوامها (30) طالبة من طالبات المرحلة الثانية بكلية التربية الرياضية جامعة كفر الشيخ للعام الدراسي (2017-2018). وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية (التعلم المدمج) في المتغيرات البدنية لصالح القياس البعدي، وتأثير البرنامج التعليمي المقترح باستخدام التعلم المدمج تأثيرًا إيجابيًا على المستوي البدني والرقمي لمسابقة رمي الرمح لدى أفراد لمجموعة التجريبية. وأوصى البحث بضرورة تطبيق البرنامج المقترح باستخدام التعلم المدمج في تعلم مهارات أخرى للطالبات لما تتطلبه المهارات الحركية من تواجد فعلي للطرفين (المعلمة، الطالبة). كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة