| LEADER |
04246nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1750022 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 389201
|a حسن، الشفاء عبدالقادر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تأصيل المعرفة في مقررات العلوم التربوية في كليات التربية السودانية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 797 - 827
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التحقق من تأصيل المعرفة في العلوم التربوية، استخدم الباحث المنهج الوصفي وأداة الاستبانة لجمع البيانات. وتكونت عينة الدراسة من أساتذة العلوم التربوية في ست جامعات بولاية الخرطوم. البالغ عددهم (٦٦) أستاذا وتم تحليل البيانات بواسطة الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وتوصلت الدراسة للنتائج التالية: 1/توجد فروق ذات دلالة إحصائية تدل على أن أهداف مقررات العلوم التربوية تنبثق من المرجعية الإسلامية لتأصيل المعرفة في العلوم التربوية لإعداد المعلم المسلم. 2/توجد فروق ذات دلالة إحصائية تدل على أن محتوى مقررات العلوم التربوية يلتزم المرجعية الإسلامية في جانبه الفلسفي ليساهم في صياغة المعلم المسلم. 3/توجد فروق ذات دلالة إحصائية تدل على أن طرائق التدريس والوسائل التعليمية التكنولوجية الحديثة تساهم في إيقاظ الحس الرسالي للمعلم المسلم للقيام بواجبه بتطوير الجانب العلمي في العلوم التربوية. 4/توجد فروق ذات دلالة إحصائية تدل على أن عمليات التقويم تؤدي أدوارا في تأصيل القيم الإسلامية لدى الطالب/المعلم.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at investigating the knowledge rooting in educational science. The researchers used the descriptive method and the questionnaire to collect the data. The sample consists of (66) lecturers in Khartoum state universities. The data analyzed by (SPSS) statistical package for social sciences and reached to the following findings: 1. There are differences in the statistical significance indicate that the aims of the education science syllabi are proceeded from the Islamic references for knowledge rooting in education science to prepare the Muslim teacher. 2. There are differences in the statistical significance indicate that the contents of education sciences observe the Islamic references in its philosophy side so as to contribute in forming the Muslim teacher. 3. There are differences in the statistical significance indicate that the teaching methodologies and the modern technological instructional aids contribute in awaking the missional sense for the Muslim to develop the scientific part in the education science. 4. There are differences in the statistical significance indicate that the evaluation process role play in rooting the Islamic values for the student /teacher.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a التعليم الجامعي
|a طلاب الجامعات
|a التأصيل المعرفي
|a كليات التربية السودانية
|a الجامعات السودانية
|a مقررات العلوم التربوية
|
| 700 |
|
|
|9 389206
|a السيد، رمضان السيد منصور
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 389205
|a الجابري، عبدالعظيم حسن بشير
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 045
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 002
|m مج18, ع2
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 018
|x 2535-2180
|
| 700 |
|
|
|9 270098
|a سعيد، فيصل محمد عبدالوهاب
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 2071-018-002-045.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1008672
|d 1008672
|
