ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > صعوبات التعلم وعلاقتها بفرط ال...>الوصف

صعوبات التعلم وعلاقتها بفرط النشاط لدى عينة من تلاميذ الشق الأول من وجهة نظر المعلمين بمدينة المرج

العنوان المترجم: Learning Difficulties and Their Relationship to Hyperactivity Among a Sample of Pupils in The First Part from The Teachers' Point of View in Marg City
المصدر: المجلة الليبية العالمية
الناشر: جامعة بنغازي - كلية التربية بالمرج
المؤلف الرئيسي: الحافى، زينب عامر عثمان على (مؤلف)
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 13
DOI: 10.37376/1570-000-035-002
ISSN: 2518-5845
رقم MD: 1009203
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | فرط النشاط | مدينة المرج
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

52

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى اقتراح تصور حول المظاهر التعليمية لاضطراب فرط النشاط وعلاقته بصعوبات التعلم ولتحقيق حقيق ذلك قد عملت الباحثة على مراجعة بعض الأدبيات والدراسات التي تناولت هذا الموضوع من زوايا متعددة وقد ركزت الدراسة على تحديد الخصائص لتحسين أداء الطلاب الأكاديمي، وقد توصلت هذه الدراسة إلى أن الصعوبات التعليمية للطلاب الذين لديهم فرط نشاط تركزت على جوانب رئيسية متعلقة بالقراءة وتظهر الصعوبات النمائية بشكل واضح لدى هذه الفئة من الأطفال. وأفادت نتائج الأبحاث السابقة بأن استخدام الأدوات التعليمية المجسمة والوسائل السمعية والبصرية تؤثر بشكل كبير على تحسين التعليم لهذه الفئة. كما حثت الأبحاث على تدريب المعلمين على الاستراتيجيات المناسبة لتعليم هؤلاء التلاميذ وتعديل سلوكهم من خلال الاستراتيجيات الإيجابية كالحوافز. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى: 1- وجود فروق ذات دلاله إحصائية بين المتوسط النظري والمتوسط الفعلي عند مستوى دلالة (0.05) 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسط النظري والمتوسط الفعلي في درجات مقياس درجات صعوبات القراءة. 3- أن هناك ارتباط قوى دال إحصائيا بين درجات النشاط الزائد وصعوبات القراءة ويمكن تفسير هذه النتيجة في ضوء منطق النظرية المعرفية التي ترى أن النشاط الزائد يؤدى إلى صعوبة في القراءة.

This study aims to propose a conception of the educational aspects of hyperactivity disorder and their relation to learning difficulties. To achieve this goal, the researcher has reviewed some of the literature studies which addressed this topic from multiple angles. The study focused on identifying characteristics to improve the performance of academic students. The study has reached to the fact that the educational difficulties for the students who have hyperactivity focused on some major aspects. These aspects related to reading which show clearly the developmental difficulties of this category of children. The results of previous studies have shown that the use of stereoscopic and educational tools greatly affected the improvements of education for this group. The research also urged to train teachers on appropriate strategies to teach these students and modify their behavior through positive strategies such as stimulus. Results of the study: This study reached to the following results: 1. There are statistical significant differences between the theoretical mean and the actual mean at the level of ( 0.05). 2. There are statistical significant differences between the theoretical mean and the actual mean in the degrees of the scale of reading difficulties. 3. There is a strong correlation with statistical indication between the degrees of hyperactivity and reading difficulties which can be interpreted according to the theory of knowledge which believes that excessive activity leads to the difficulty of reading.
ISSN: 2518-5845

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.