| LEADER |
06694nam a2200325 4500 |
| 001 |
1750522 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 545162
|a الموسوي، زهرة حيدر جاسم محمد
|g Al-Mousawi, Zahra Haider Jasim Mohammed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الانهماك بالتعلم وعلاقته بتقدير الذات لدي طلبة جامعة واسط
|
| 246 |
|
|
|a Engagement In Learning and its Relation with Self-Esteem Among the Students of Wasit University
|
| 260 |
|
|
|a الكوت
|c 2017
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 150
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة واسط
|f كلية التربية
|g العراق
|o 0049
|
| 520 |
|
|
|a سعى هذا البحث إلى تعرف: 1-التعرف على مستوى الانهماك بالتعلم لدى طلبة جامعة واسط. 2-التعرف على دلالة الفروق في متوسط درجات الانهماك بالتعلم لدى طلبة جامعة واسط وفقا للمتغيرات الآتية: أ-النوع (ذكور، إناث). ب-التخصص (العلمي، الإنساني). ج-الصف الدراسي (الأول، الرابع). ٣-التعرف على مستوى تقدير الذات لدى طلبة جامعة واسط. ٤-التعرف على دلالة الفروق في متوسط درجات تقدير الذات لدى طلبة جامعة واسط تبعا للمتغيرات الآتية: أ-النوع (ذكور، إناث). ب-التخصص (العلمي، الإنساني). ج-الصف الدراسي (الأول، الرابع). 5-العلاقة الارتباطية بين الانهماك بالتعلم وتقدير الذات لدى طلبة جامعة واسط. ولتحقيق أهداف هذا البحث، أعدت الباحثة مقياسا لقياس الانهماك بالتعلم وفقا لنظرية بيس (Pace.1984)، وكذلك أعدت مقياسا لقياس تقدير الذات وفقا لنظرية روجرز (Rogers,1957). وطبقت الأداتان على عينة التحليل الإحصائي البالغة (٤٠٠) طالب وطالبة، وبعد التأكد من صلاحيه الأداتين من خلال المؤشرات السايكومترية، طبقت الباحثة الأداتين على عينة عددها (٣٧٤) طالبا وطالبة، وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا وباستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة كلمجروف سميرنوف، ومعادلة الفاكرونباخ، والاختبار التائي لعينة واحدة، وتحليل التباين الأحادي، توصلت النتائج إلى ما يأتي: 1-شخصية الطالب الجامعي اتسمت بمستوى من الانهماك بالتعلم على مستوى يمنحه الثقة الباعثة للأمل نحو تجدد الطموح لأجل تحقيق النجاح، إذ أن الانهماك يفسح المجال لهم نحو العطاء والتفاعل الاجتماعي والعلمي. 2-يمكن للباحثة أن تلمس دور طبيعة الجنس للنوع الاجتماعي وخاصة الإناث في حرصهن بالمثابرة بانهماك جدي في التعلم، إذ كانت المؤشرات بأن الطالبات في التخصص الإنساني يفسح المجال أمامهن بالقراءة والحفظ بانهماك مما يمنحها المجال المدرك التفاعلي المؤطر بالدراسة الأكاديمية وبرزت أكثر خاصة في المرحلة الرابعة عند شعور الطالبة إنها من الممكن أن تواصل دراستها العليا مما يمنحها الشعور بالثقة بأن الانهماك بالتعلم هو الطريق نحو النجاح. 3-يتسم طلبة الجامعة بتقدير ذات يأتي تزامنا مع تكامل نظرة الفرد لذاته وقدراته نحو النجاح، إذ إن النجاح الأكاديمي يمنح الفرد الشعور بالتكامل في شخصيته وتقديره لذاته مما يسعى نحو المكانة الاجتماعية والتي من الممكن أن تكون محفز ذاتي نحو الانهماك بالتعلم. 4-من خلال نتائج البحث الحالي أن مستوى تقدير الذات لم يعط مؤشرا بأن الذكور أو الإناث يتمايزان عن بعضها البعض بحكم نوع الجنس البشري، إذ أنها مؤشرات طبيعة الدور الذي يمر فيه الفرد كذكر أو أنثى وتمسك الفرد بشخصيته، وكذلك دور الأسرة في تعزيز الثقة بالنفس التي ترسم للفرد إمكانيته نحو التفاعل الاجتماعي تنعكس على جديته بالانهماك في كل المجالات الحياتية وتقديره لذاته. 5-اتجهت العلاقة بين الانهماك بالتعلم وتقدير الذات نحو التجاذب بعلاقه ارتباطية إيجابية وهو كمؤشر لما لدور الانهماك بالتعلم في تعزيز تقدير الفرد لذاته ودور تقدير الفرد لذاته ودور تقدير الذات بأن ينهمك الفرد بالتعلم لأجل النجاح وهو واثق من النجاح لما يتمتع به من نظر إيجابية لذاته. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها واستكمالا للبحث أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات والمقترحات للأبحاث المستقبلية.
|
| 653 |
|
|
|a الانهماك المعرفي
|a تقدير الذات
|a علم النفس التربوى
|a الاستراتيجيات التربوية
|a طلبة الجامعات
|
| 700 |
|
|
|a الخالدي، رضاب منصور حسين المحسن
|g Al-Khalidy, Rudhab Mansour Hussein
|e مشرف
|9 402706
|
| 856 |
|
|
|u 9805-017-002-0049-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9805-017-002-0049-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9805-017-002-0049-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9805-017-002-0049-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9805-017-002-0049-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9805-017-002-0049-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9805-017-002-0049-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9805-017-002-0049-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9805-017-002-0049-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9805-017-002-0049-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1009495
|d 1009495
|
