| LEADER |
03042nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1750621 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a برهومة، عيسى عودة موسى
|g Barhouma, Essa Odeh Mousa
|e مؤلف
|9 356477
|
| 245 |
|
|
|a المعلم:
|b تأهيله وتدريبه لتحقيق الكفاية اللغوية
|
| 260 |
|
|
|b مجمع اللغة العربية الأردني
|c 2017
|g تشرين الثاني
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 193 - 231
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|b Conference Proceedings
|
| 520 |
|
|
|a لما كانت وظيفة المعلم إتمام العملية التواصلية في الصعيد الذي يجمعه مع التلميذ، وتحقيق القدر الأوفى من الإفهام بحيث تصل المعرفة إلى التلاميذ كاملة لا يعتورها نقص، كان لا بد من استخدام لغة مفهومة تتحقق فيها المهارات اللغوية المختلفة، وهي: القراءة والكتابة والاستماع والتحدث. وتعرف اللغة العربية الفصحى بأنها لغة القرآن الكريم ولغة العلم وبها تتناقل المعرفة، فلا نكتب ولا نقرأ إلا بها. غير أن الواقع يشهد خلاف ذلك؛ إذ لا تستخدم الفصحى في شرح المواد الدراسية، بل إنه لا يغلب على المعلم تحقيق أدنى مستوى من الكفاية التي تتطلب إتقان المهارات اللغوية، وتجنب الوقوع في الأخطاء بأنواعها في المشافهة الصفية وفي عمليتي القراءة والكتابة. لذا وقفت هذه الدراسة عند مشكلة الضعف اللغوي لدى المعلم وأسبابها، وكيفية تحقيق الكفاية اللغوية في المستويات اللغوية المختلفة، وأثر هذه الكفاية في المعلم نفسه وفي التلميذ أيضا، وقد تناولت الدراسة عملية تدريب المعلمين لتحقيق الكفاية، وذلك بالاستناد إلى عدد من فروع اللسانيات التطبيقية؛ كاللسانيات النفسية واللسانيات الاجتماعية واللسانيات الحاسوبية، والتخطيط اللغوي.
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلمون
|a تدريب المعلمين
|a الكفايات التدريسية
|a التطوير التربوي
|a المهارات اللغوية
|
| 692 |
|
|
|a الكفاية اللغوية
|a الكفاية التواصلية
|a كفايات المعلم
|a تدريب المعلمين
|
| 773 |
|
|
|c 010
|d عمان
|i مجمع اللغة العربية الأردني
|l 000
|o 7724
|s الموسم الثقافي الخامس والثلاثون لمجمع اللغة العربية الأردني : الكفاية اللغوية في مراحل التعليم العام
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 7724-000-000-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1009612
|d 1009612
|
