ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الوعي الفونولوجي وعلاقته بالفه...>الوصف

الوعي الفونولوجي وعلاقته بالفهم القرائي لدي عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Phonological Awareness and Its Relationship with Reading Comprehension With A Sample of Primary School Pupils
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: أبو الديار، مسعد نجاح الرفاعي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Al-Diyar, Mosaad
المجلد/العدد: مج21, ع71
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: إبريل
الصفحات: 487 - 525
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1009860
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوعي الفونولوجي | الفهم القرائي | تلاميذ المرحلة الإبتدائية | صعوبات التعلم | اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي الفونولوجي | الفهم القرائي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

125

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة: التعرف على العلاقة بين الوعي الفونولوجي والفهم القرائي، وكذلك كشف الفروق بين الضعاف والفائقين قرائيا في الوعي الفونولوجي، منهج الدراسة وإجراءاتها: تكونت عينة الدراسة الأساسية من (٢١٢) من تلاميذ المرحلة الابتدائية من الصفوف (٢-٥) بواقع (١٠٦) من الذكور بمتوسط أعمار (٨.٨٨± ١.٣٤) سنة، و (١٠٦) من الإناث بمتوسط أعمار (٨.٨٥± ١.٢٨) سنة. أما عينة التلاميذ الضعاف والفائقين قرائيا، فاشتقت من العينة الأساسية بواقع ٥٨ من الفائقين، و٥٨ من الضعاف، بمتوسط عمري (٨.٩٢± ١.١٤). وتم تطبيق اختبار الوعي الفونولوجي، واختبار الفهم القرائي. نتائج الدراسة: وجود ارتباط سالب دال إحصائيا بين اختبار التسمية السريعة للحروف والأشكال والفهم القرائي لدى عينة الذكور والإناث والعينة الكلية، كما تبين وجود ارتباط موجب دال إحصائيا بين اختبارات (حذف المقاطع والأصوات، وتكرار الكلمات غير الحقيقية، ودقة قراءة الكلمات غير الحقيقية) وبين الفهم القرائي لدى عينة الذكور والإناث والعينة الكلية، كما أسفرت النتائج أن الذكور أكثر بطئا في: اختبار التسمية السريعة للأشكال، واختبار التسمية السريعة للحروف، مقارنة بالإناث، ولوحظ أن الذكور أفضل أداء في اختبار تكرار الكلمات غير الحقيقية، كما لوحظ أن الإناث أفضل أداء في الفهم القرائي من الذكور. وتبين عدم وجود فروق جوهرية بين الذكور والإناث في كل من (اختبار حذف المقاطع والأصوات، واختبار دقة قراءة الكلمات غير الحقيقية)، كما لوحظ أن الضعاف قرائيا أكثر بطئا في: اختبار التسمية السريعة للأشكال، واختبار التسمية السريعة للحروف مقارنة بالعاديين (متوسط الضعاف قرائيا أعلى)، بينما لوحظ وجود فروق دالة في متوسط درجات (اختبار حذف المقاطع والأصوات، واختبار تكرار الكلمات غير الحقيقية، واختبار دقة قراءة الكلمات غير الحقيقية) بين الضعاف والفائقين في الفهم القرائي (متوسط الفائقين قرائيا أعلى).

Aims: identifying the relationship between phonological awareness and reading comprehension and to specify the differences between high and low readers in phonological awareness. Method and procedures: The study examined a sample of 212 pupils of primary stage (grades 2-5) i.e. 106 males with average was (8,88 ± 1,34) years and 106 females with average of (8,85 ± 1,28) As for the sample of high and low readers has been derived from the original sample., high (58) and (58 low) with average was (8,92 ± 1,14).The phonological awareness test has been applied as well as the reading comprehension test. The results: there is a negative significant statically correlation between Rapid Letter, Object Naming test and Reading Comprehension test of males, females and total sample, Also they found positive significant statically correlation between majors (Sound Deletion ,Non-word. Repetition, Non¬ word Reading Accuracy) and the Reading Comprehension of both males, females and total sample. The results also showed that males are more slowly in the Rapid Letter naming test and Rapid object naming test, compared to females. Males also are more better performance in the test of Non-word Repetition, and also females were more performance in Reading Comprehension, compared to males. They found that there are no substantial difference between both females and males in the test of Sound Deletion and Non-word Reading Accuracy , low performers Pupils are more slowly in the Rapid Letter Naming test and Rapid Object Naming test compared to normal pupils (the average of low readers are higher) , On the other way ,we observed significant differences in average degree (Sound Deletion test, Non-¬word Repetition test, Non-word Reading Accuracy) between high and low readers pupils (the average of high readers are higher).
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.