ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Using Collaborative Writing For Developing Students Wirting Skill and Engagement: The Case of Business College Students at Delta At University

المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: AladI, Abdelrahman E. (Auth)
المجلد/العدد: مج27, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 2 - 24
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1009911
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
Collaborative Writing | Writing Engagement | Attitude | English For Business
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى استكشاف أثر استخدام استراتيجية الكتابة الجماعية (الطريقة الزوجية) على تنمية الأداء الكتابي لدي طلاب كلية إدارة الأعمال في مادة اللغة الإنجليزية، كما تهدف إلى بيان مدي أثر العمل الجماعي في عملية الكتابة على مهارات التصحيح وتقديم التغذية الراجعة بالمقارنة بالأداء الفردي التقليدي. استخدمت الدراسة المنهج التجريبي باختيار مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة من عينة الدراسة وعددها ستون طالب، كما استخدمت اختبار كتابة قبل التجربة وبعدها لبيان مدي الأثر الذي يتم تحقيقه لدى طلاب المجموعة التجريبية. واستخدام الدراسة أيضا استبيان لقياس الاتجاه نحو الكتابة لدي طلاب المجموعة التجريبية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود تباين في درجات الاختبار الكتابة البعدي لصالح المجموعة التجريبية التي درست بالأسلوب الجماعي، مما يدل على وجود أثر إيجابي للاستراتيجية المتبعة. كما أظهرت نتائج الاستبيان وجود اتجاه إيجابي نحو الكتابة الجماعية لدي طلاب المجموعة التجريبية. وطبقا لنتائج الدراسة، تم تقديم بعض التضمينات التربوية لاستخدام هذه الاستراتيجية خصوصاً مع طلاب التخصصات الأكاديمية الخاصة التي تدرس اللغة الإنجليزية ومهاراتها.

The purpose of this study is to examine the impact of collaborative writing (CW) on the achievement and fluency in writing skill among students’ of Business College at Delta University. A quantitative method was applied by using pre- and post- test to measure the improvement of students. The participants were 60 students of freshmen students, who studied "English for Business" course in the fall semester of the academic year 20189. The participants were divided into two groups with twenty students for the Control Group (CG) and forty students for the Experimental Group (EG), to find out the achievement of students and the differences between whom producing a written texts individually and the other working in pairs. A semi-structured questionnaire was also administered to measure students’ attitude towards using (CW) in practicing writing English texts. The findings reveal that the experimental group members’ achievement in writing has been found to be better than that of the control group students on the writing composition posttest. Students’ engagement while writing process was estimated by a qualitative study based on observation during data collection. The findings of collaborative writing questionnaire showed that the experimental group students had positive attitudes towards (CW) approach. The study concluded that collaborative partner writing has several positive implications for writing in the ESP contexts, particularly, in terms of accuracy, fluency, organization, and student’s engagement when written texts.

ISSN: 1110-7847