| LEADER |
04615nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1750867 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a لاشين، محمد عبدالحميد
|g Lashen, Mohamed Abdel-Hameed
|e مؤلف
|9 301432
|
| 245 |
|
|
|a آليات مقترحة لتطبيق التدريب الاحترافي لمديري المدارس المصرية:
|b دراسة حالة على محافظة بني سويف
|
| 246 |
|
|
|a Suggested Mechanisms For Applying Coaching Training to Egyptian School Principas:
|b Case Study on Beni Suef Governorate
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2019
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 128 - 161
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التوصل إلى آليات مقترحة لتطبيق التدريب الاحترافي لمديري المدارس المصرية، وقد تم تطبيق استبانة موجهة إلى عينة تتكون من (82) من الخبراء في مجال التدريب وكذلك مديري مدارس التعليم العام الحكومية في محافظة بني سويف بمصر، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن أن درجة أهمية أساليب التدريب الاحترافي ككل كانت كبيرة، كما جاءت المتطلبات المادية في المرتبة الأولى من حيث الأهمية، تليها المتطلبات الإدارية المرتبطة بتخطيط برامج التدريب الاحترافي ثم المتطلبات الإدارية المرتبطة بالتنظيم، ثم جاءت المتطلبات البشرية. كما أن هناك العديد من المعوقات التي قد تقف حائلا أمام تطبيق التدريب الاحترافي الفعال بالمدارس المصرية، وقد توصلت الدراسة إلى آليات مقترحة لتطبيق التدريب الاحترافي بالمدارس، وذلك من خلال المراحل التالية: تغيير فلسفة وسياسات التدريب بوزارة التربية والتعليم، وأحداث تعديل في الممارسات التعليمية سواء على مستوي الوزارة أم على مستوي المدارس، وتشكيل فريق للتدريب الاحترافي، وتحديد أهداف التدريب الاحترافي، وتحديد متطلبات التدريب الاحترافي من الموارد، والتخطيط لبرامج التدريب الاحترافي، وأخيرا تقويم ومتابعة التدريب الاحترافي.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at finding mechanisms to implement Coaching training of the Egyptian school principals A questionnaire was applied on A sample consisting of (82) experts in the field of training as well as Principls of public schools in Beni Suef Governorate in Egypt. The results of the study showed that the importance of Coaching training methods as a whole was great, The phisical requirements were the first important, followed by the administrative requirements related to the planning of Coaching training programs with a great importance followed by the administrative requirements related to the organizing, and then came the human requirements. Moreover, There are many obstacles that hinder the application of effective Coaching training in Egyptian schools. The study reached suggested mechanisms for the implementation of Coaching training in schools through the following stages: changing the training philosophy and policies of the Ministry of Education, the formation of a Coaching training team, the identification of Coaching training objectives, the identification of Coaching training requirements from resources, the planning of Coaching training programs, and finally the evaluation and follow-up of Coaching training.
|
| 653 |
|
|
|a مصر
|a الإدارة التربوية
|a مديرو المدارس
|a التدريب الإداري
|
| 692 |
|
|
|a التدريب الاحترافي
|a مديري المدارس
|a المدرب الاحترافي
|b Coaching Training
|b School Principas
|b Coaching Trainer
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 001
|m مج27, ع1
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 027
|x 1110-7847
|
| 700 |
|
|
|a صلاح الدين، نسرين صالح محمد
|g Salah Eldin, Nesreen Salih Mohammed
|e م. مشارك
|9 253290
|
| 856 |
|
|
|u 0131-027-001-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1009983
|d 1009983
|
