تسجيل دخول الزائر 0
الرئيسية > الفروق في الذكاء الوجداني تبعا...>الوصف

الفروق في الذكاء الوجداني تبعا للتخصص الأكاديمي والمستوي الدراسي لدي طلبة المرحلة الجامعية

العنوان بلغة أخرى: The Differences in the Emotional Intelligence in Different Academic Specializations and the Educational Level among Undergraduate Students
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: شلبي، أمينة إبراهيم محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shalaby, Amina Ibrahim
المجلد/العدد: مج20, ع66
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2010
الشهر: فبراير
الصفحات: 55 - 102
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1010038
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم نفس الفروق | الذكاء الوجداني | التحصيل العلمي | طلبة الجامعات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

download-count-image

9

أبلغ عن هذه المادة
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن وجود أو عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء الوجداني وأبعاده المكونة له تعزى إلى التخصصات الأكاديمية (العلمي/الأدبي)، والكشف عن دلالة تفاعل التخصص الأكاديمي والمستوى الدراسي على مهارات الذكاء الوجداني لدى أفراد العينة، وأخيراً الكشف عن تأثير متغير الجنس على الذكاء الوجداني وأبعاده الأربعة موضوع الدراسة. تكونت عينة الدراسة من 1057 طالباً وطالبة من المرحلة الجامعية؛ 293 من الأقسام العلمية بكلية التربية النوعية جامعة المنصورة من طلاب الفرقتين الأولى والرابعة، و764 من الأقسام الأدبية من طلاب الفرقتين الأولى والرابعة بقسم علم النفس بكلية الآداب جامعة طنطا، وتراوحت أعمارهم بين 17-24 عام بمتوسط 19.34 سنة. اتبع البحث المنهج الوصفي المقارن، وكانت أداة البحث مقياس الذكاء الوجداني للراشدين، من إعداد الباحثة، حيث كشف التحليل العاملي لفقراته عن وجود أربعة أبعاد للذكاء الوجداني هي: الذكاء الشخصي، إدارة الانفعالات، القابلية للتكيف، والذكاء الاجتماعي. تم التأكد من ثبات المقياس من خلال الاتساق الداخلي، حيث تراوحت معاملات ألفا كرونباخ للدرجة الكلية والمقاييس الفرعية الأربعة بين 0.793 و 0.706. خلصت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب التخصص العلمي وطلاب التخصص الأدبي (علم النفس) في الدرجة الكلية وأبعاد إدارة الانفعالات والقابلية للتكيف على مقياس الذكاء الوجداني لصالح التخصص العلمي عند مستوى دلالة 0.01، 0.001، وعدم دلالتها في بعدي الذكاء الشخصي والذكاء الاجتماعي. كما كشفت الدراسة عن وجود تأثير إيجابي لكل من التخصص الأكاديمي والمستوى الدراسي فيما يتعلق بالذكاء الشخصي، وعدم وجود تفاعل ذي دلالة في الأبعاد الأخرى والدرجة الكلية للذكاء الوجداني. وأخيراً، وجدت الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث من التخصصات الأدبية والعلمية في الدرجة الكلية وأبعاد الذكاء الشخصي وإدارة الانفعالات والقابلية للتكيف على مقياس الذكاء الوجداني لصالح الذكور عند مستوى دلالة 0.01، 0.001، وعدم دلالتها في بعد الذكاء الاجتماعي، مما يشير إلى أن الذكور - بغض النظر عن التخصص الأكاديمي - يتمتعون بذكاء وجداني بدرجات أعلى من الإناث. تظهر النتائج تأثير الجنس على الذكاء الوجداني وأبعاده باستثناء الذكاء الاجتماعي. ترجم هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2026، باستخدام .AI

The goal of the current research is to detect the presence or absence of statistically significant differences in emotional intelligence and dimensions of its component attributable to the academic specializations (scientific / literary) and To detect the indication of interaction of the academic specialization and the educational level on the skills of emotional intelligence among individuals of the sample and finally revealing the impact of both sexes on emotional intelligence and its four dimensions which is the subject of the study. The study sample consisted of 1057 students from the university level; 293 from the scientific sections at the Faculty of Specific Education, Mansoura University from the first and fourth year students, 764 from the literary sections of the first and fourth year, from the Department of Psychology, Faculty of Arts, Tanta University, their ages varied between 17- 24 time with an average of 19.34 year. The research followed the descriptive comparative method, the search tool used is the scale of emotional intelligence for adults, prepared by the researcher where the factor analysis of its paragraphs revealed the existence of four dimensions of emotional intelligence they are intrapersonal intelligence, emotional management, adaptability and interpersonal intelligence, the stability of the measurement was confirmed by the internal consistency where the Consistency alpha coefficients of Cornbach's ranged between 0,793 to 0,706. The results of the research concluded the presence of the existence of significant differences between students from the scientific specialization and students from the literary specialization (Psychology) in each of the total score and the dimensions of the emotional management and adaptability on the emotional intelligence measurement in favor of the scientific specialization at the indication level 0.01, 0.001 and its non-significance in the dimensions intrapersonal and interpersonal intelligence. Also, The study revealed the existence of a positive effect for each of the academic specialization and the academic level in terms of intrapersonal intelligence and non-significant interaction at the other dimensions and total score of emotional intelligence. Finally, the research also found the presence of significant differences between each of the males and females from individuals of the literary and scientific specializations in each of the total score and the dimensions of the intrapersonal intelligence, emotional management and adaptability on the emotional scale intelligence in favor of the males on the significant level 0.01, 0.001 and its non-significance in the interpersonal intelligence dimension which shows that males - regardless the academic specialization - enjoy emotional intelligence with higher scores than females. The results show the impact of sex over the emotional intelligence and its dimensions excluding the interpersonal intelligence. This abstract was written by Almandumah, 2026, using AI.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة