| LEADER |
05086nam a2200337 4500 |
| 001 |
1751019 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 545662
|a قشطة، زينب جمال سعيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر توظيف إستراتيجيتي المحطات العلمية والألعاب التعليمية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي بغزة
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Employing the Strategies of Educational Stations and Educational Games in the Development of Creative Thinking Skills in the Science of Seventh Grade Students in Gaza
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2018
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 275
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1443
|
| 520 |
|
|
|a هدف الدراسة: الكشف عن أثر توظيف استراتيجيتي المحطات العلمية والألعاب التعليمية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي بغزة. أدوات ومواد الدراسة: تمثلت في دليلي المعلم القائمان على توظيف استراتيجيتي المحطات العلمية والألعاب التعليمية، واختبار لتنمية مهارات التفكير الإبداعي. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من (105) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي بمدرسة أمنة بنت وهب الإعدادية للبنات بمحافظة رفح، حيث تم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات. منهج الدراسة: المنهج الوصفي، والمنهج شبه تجريبي. أهم نتائج الدراسة: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة الأولى (المحطات العلمية) والمجموعة الثالثة (التقليدية) في اختبار مهارات التفكير الإبداعي لصالح المجموعة الأولى (المحطات العلمية) في الدرجة الكلية والأبعاد الثلاث "الطلاقة، المرونة، الأصالة". 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة الثانية (الألعاب التعليمية) والمجموعة الثالثة (التقليدية) في اختبار مهارات التفكير الإبداعي لصالح المجموعة الثانية (الألعاب التعليمية) في الدرجة الكلية والأبعاد الثلاثة "الطلاقة، المرونة، الأصالة". 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة الأولى (المحطات العلمية) والمجموعة الثانية (الألعاب التعليمية) في اختبار مهارات التفكير الإبداعي لصالح المجموعة الثانية (الألعاب التعليمية) في بعدي الطلاقة والمرونة". 4. يوجد لاستراتيجيتي المحطات العلمية والألعاب التعليمية تأثير كبير في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مادة العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بما يلي: 1. العمل على تدريس معلمي العلوم على استخدام استراتيجيات التعلم الحديثة القائمة على النظرية البنائية وبضمنها استراتيجيتي المحطات العلمية والألعاب التعليمية. 2. الاهتمام بتدريس مهارات التفكير بشكل عام وخاصة مهارات التفكير الإبداعي.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a الألعاب التعليمية
|a التفكير الإبداعي
|a التعليم الأساسي
|
| 700 |
|
|
|a الناقة، صلاح أحمد عبدالهادي
|g Elnaqa, Salah Ahmed
|e مشرف
|9 173914
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1443-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1443-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1443-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1443-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1443-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1443-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1443-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1443-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1443-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1443-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1443-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1010165
|d 1010165
|
