| المستخلص: |
يعد تقويم الكتاب الدراسي من الإجراءات الهامة لتحديد مدى مناسبة المحتوى التعليمي لتحقيق المخرجات التعليمية المرجوة. ولذلك هدف البحث الحالي إلى تقويم محتوى كتاب اللغة الإنجليزية للصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء مهارات التفكير الناقد. ولتحقيق هذا الهدف، تحددت مشكلة البحث في السؤال الرئيس التالي: (ما مدى توافر مهارات التفكير الناقد في محتوى مقرر اللغة الإنجليزية للصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية؟). وللإجابة على السؤال الرئيس للبحث، تم توظيف المنهج الوصفي التحليلي باستخدام أسلوب تحليل المحتوى، بالاعتماد على بطاقة تحليل المحتوى كأداة للبحث. وتألف مجتمع البحث من جميع كتب اللغة الإنجليزية للمرحلة المتوسطة من سلسلة Full Blast التي تدرس في مدارس المملكة العربية السعودية، بينما تكونت عينة البحث على محتوى كتاب اللغة الإنجليزية للصف الثالث المتوسط الفصل الدراسي الأول. وقد أظهرت نتائج التحليل أن درجة تضمين مهارات التفكير الناقد كانت متوسطة بشكل عام، وحققت مهارة الاستنتاج أعلى درجة في تضمينها بمحتوى كتاب اللغة الإنجليزية للصف الثالث المتوسط الفصل الدراسي الأول، تليها مهارة التفسير، ثم التقويم، ثم الاستنباط، بينما جاءت مهارات التعرف إلى الافتراضات في آخر مستوى. وأوصت الباحثة بتضمين مهارات التفكير الناقد بنسب متوازنة في محتوى كتب اللغة الإنجليزية، بما يضمن توظيف مهارات التفكير العليا في تنمية مستويات ومهارات اللغة.
Evaluation of the textbook is an important measure to determine the appropriateness of the educational content to achieve the intended educational outcomes. Therefore, the current research aimed to evaluate the content of the English language book of the intermediate third grade in the schools of the Kingdom of Saudi Arabia in the light of critical thinking skills. To achieve this goal, the research problem was identified in the following main question: (To what extent the critical thinking skills are included in the content of the English language book of the intermediate third grade in the schools of the Kingdom of Saudi Arabia?). To answer the main question, the research employed the analytical descriptive method and the application of content analysis card as a study tool. The research community consisted of all the English language books of the Full Blast series taught in the intermediate stage in Saudi Arabia, while the sample was consisted of the content of the English language book of the intermediate third grade in the schools of the Kingdom of Saudi Arabia. The results showed that the degree of inclusion of critical thinking skills was generally moderate, and the skill of induction was the highest in inclusion in book content. Other skills were included in the following order: the skill of interpretation, evaluation, deduction, and the skill of recognition of assumptions came at the last level. The researcher recommended the importance of including critical thinking skills in the content of English language books in a balanced manner, in order to employ the higher skills of thinking in the development of language levels and skills.
|
