ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > القيمة التنبؤية للضغوط الأكادي...>الوصف

القيمة التنبؤية للضغوط الأكاديمية والمعتقدات اللاعقلانية بالتلكؤ الأكاديمي لدى الطلاب بالمرحلة الجامعية

العنوان بلغة أخرى: The Predictive Value of Academic Pressures and Irrational Beliefs of University Students Academic Procrastination
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: مرزوق، عصام على الطيب (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، غادة محمد حسني النوبي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج27, ع97
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 59
DOI: 10.21608/ejcj.2020.97855
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1011040
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | طلبة الجامعات | التعليم العالي | الضغوط النفسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيمة التنبؤية | الضغوط الأكاديمية | المعتقدات اللاعقلانية | التلكؤ الأكاديمي | Predictive Value | Academic Pressure | Irrational Beliefs | Academic Procrastination
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

115

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد القيمة التنبؤية للضغوط الأكاديمية والمعتقدات اللاعقلانية بالتلكؤ الأكاديمي لدى الطلاب بالمرحلة الجامعية، ودراسة تأثير متغير النوع (ذكور/ إناث) ومتغير المستوى الدراسي (أول/ ثالث) على الضغوط الأكاديمية والمعتقدات اللاعقلانية والتلكؤ الأكاديمي، والتفاعلات الثنائية للنوع والتخصص الدراسي على جميع متغيرات الدراسة الحالية، وحجم التأثير ونسبة التباين المفسر لكل من النوع والمستوى الدراسي على المتغيرات السابقة، وكذلك التعرف على طبيعة العلاقة بين كل من الضغوط الأكاديمية والمعتقدات اللاعقلانية (كمتغيرات مستقلة) والتلكؤ الأكاديمي (كمتغير تابع). وتكونت عينة الدراسة من (268) من الطلاب بالمرحلة الجامعية (127 ذكور، 141 إناث)، وطبق عليهم مقياس الضغوط الأكاديمية (2015 APS,) (إعداد: 2015 ,Bedewy; Gabriel) ترجمة: الباحثين، وقائمة المعتقدات اللاعقلانية (IBI, 2011) (إعداد: 2011 ;Heimisson) ترجمة: الباحثين، ومقياس التلكؤ الأكاديمي (APS) (إعداد: الباحثين)، وقد تم استخدام الأساليب الإحصائية الآتية: معاملات الارتباط، معاملات التحديد، معاملات الاغتراب، اختبار "ت" t-test، تحليل التباين متعدد المتغيرات التابعة Multivariate (MANOVA) Analysis of Variance ذي التصميم العاملي (2×2)، حجم التأثير، وتحليل الانحدار المتعدد Regression Analysis Multiple. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين التلكؤ الأكاديمي (البعد المعرفي، البعد السلوكي، البعد الانفعالي، الدرجة الكلية) وكل من الضغوط الأكاديمية والمعتقدات اللاعقلانية لدى الطلاب بالمرحلة الجامعية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التلكؤ الأكاديمي (الدرجة الكلية) بين الطلاب المرتفعين والطلاب المنخفضين في كل من الضغوط الأكاديمية، والمعتقدات اللاعقلانية. - وجود تأثير دال إحصائيا لمتغير النوع (ذكور/ إناث) على الضغوط الأكاديمية والمعتقدات اللاعقلانية والتلكؤ الأكاديمي وذلك لصالح الذكور. - وجود تأثير دال إحصائيا لمتغير المستوى الدراسي (أول/ ثالث) على الضغوط الأكاديمية والمعتقدات اللاعقلانية والتلكؤ الأكاديمي وذلك لصالح المستوى الدراسي الأول. - وجود تأثير دال إحصائيا للتفاعلات الثنائية للنوع والمستوى الدراسي على الضغوط الأكاديمية والمعتقدات اللاعقلانية والتلكؤ الأكاديمي. - إمكانية التنبؤ بالتلكؤ الأكاديمي (البعد المعرفي، البعد السلوكي، البعد الانفعالي، الدرجة الكلية) لدى الطلاب عينة الدراسة من خلال الضغوط الأكاديمية (ضغط الدراسة، ضغط الامتحانات، التوقعات الذاتية الأكاديمية، ضغط الوقت) والمعتقدات اللاعقلانية (القلق الزائد، اللوم الزائد للذات والأخرين، تجنب المشكلات، طلب التأييد والاستحسان، اللامسئولية الانفعالية).

The present study aimed at identifying the predictive value of academic pressure and irrational beliefs with regard to academic procrastination, and measuring the effect of gender (male/female) and academic level junior/ senior) on academic pressures, irrational belief and academic procrastination. In addition, the dual interactions between gender and academic level and the nature of correlation between academic pressures and irrational beliefs (As dependent variables) and academic procrastination (as an independent variable) were also targeted. The sample of the study consisted of 268 university students (127 male, 141 female) who responded to the academic pressure scale (Bedewy; Gabriel, 2015 APS), the irrational beliefs inventory (Heimisson: 2011, IBI), and the academic procrastination scale (developed by the researcher), The following statistical techniques were used: correlations coefficients, identification coefficients, alienation coefficients, t-test, factor analysis MANOVA 2×2, effect size, and Regression Analysis Multiple. Results showed the following -There is a statistically significant positive correlation between academic procrastination (cognitive, behavioral, affective, and total dimensions) and academic pressures and irrational beliefs. - There is a statistically significant differences in academic procrastination (total) among high achievers and low achievers in academic pressures and irrational beliefs. -There is a statistically significant effect of gender (male/ female) on academic pressure and irrational beliefs favoring the male students. -There is a statistically significant effect of academic level (junior/ senior) on academic pressure and irrational beliefs favoring the junior students. -There is a statistically significant effect of the dual interactions between gender and academic level on academic pressures, academic procrastination and irrational beliefs. -There is a possibility to predict academic procrastination (cognitive, behavioral, affective, and total dimensions) of the sample of the study through academic pressures (study, exam, self-expectations and time pressures) and irrational beliefs (over anxiety, over remorse, problem avoidance, seeking approval, and affective irresponsibility).
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.