مدي تضمن كتب الرياضيات المطورة للمرحلة الأساسية الدنيا لمهارات التفكير البصري ومدي اكتساب طلبة الصف الرابع لها
| العنوان بلغة أخرى: |
The Extent of Visual Thinking Skills in the Developed Mathematics Books of the Primary Grade and the Extent of 4’th grader Acquisition of these Skills |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | نتيل، وجيدة عمر (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عفانة، عزو إسماعيل سالم (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | غزة |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 100 |
| رقم MD: | 1011069 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
400
| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى مدى تضمن كتب الرياضيات للمرحلة الأساسية الدنيا لمهارات التفكير البصري ومدى لاكتساب طلبة الصف الرابع لها، وقد تبينت مشكلة الدراسة للباحثة من كونها معلمة لمادة الرياضيات للصف الرابع الأساسي فوجدت أنه من الأهمية بمكان تحديد مدى اشتمال الأشكال والصور الموجودة في منهاج الرياضيات لصفوف المرحلة الأساسية الدنيا على مهارات التفكير البصري التي تعتبر من أهم مهارات التواصل الرياضي، بالإضافة إلى ذلك تحديد مستوى اكتساب طلبة الصف الرابع الأساسي لتلك المهارات. ولأغراض الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي، حيث أعدت وصممت أداة تحليل محتوى لمهارات التفكير البصري في كتب الرياضيات المقررة على المرحلة الأساسية الدنيا، وتم إعداد وتصميم اختبار مهارات للتفكير البصري وزع على عينة من طلبة الصف الرابع الساسي في المدارس التابعة لمنطقة شمال غزة التعليمية حيث بلغ عددهم (1.000) طالب وطالبة تم اختيارهم عشوائياً حيث اختيرت الشعبة رقم (1) من كل مدرسة، حيث وزع الاختبار على الطلبة بعد تدريسهم لوحدة الهندسة والقياس وهي الوحدة العاشرة في منهاج الرياضيات (الجزء الثاني) المقرر على الصف الرابع الأساسي وذلك خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2016-2017. ومن أهم نتائج الدراسة التي تم التوصل إليها: تتضمن كتب الرياضيات لصفوف المرحلة الأساسية الدنيا من الصف الأول الأساسي وحتى الصف الرابع الأساسي على بعض مهارات التفكير البصري وعلى التوالي هي مهارة التمييز البصري بنسبة 50.65% ومهارة تمثيل المعلومات بنسبة 31.78% ومهارة تفسير المعلومات بنسبة 17.58%، بينما لا تشتمل على مهارة الربط بين العلاقات ومهارة تحليل المعلومات ومهارة استخلاص المعاني. واكتساب طلبة الصف الرابع الأساسي لمهارات التفكير البصري لا يصل لـ 75%. ومن أهم التوصيات التي أوصت بها الدراسة: 1. مراجعة الأشكال والصور الموجودة في كتب الرياضيات المقررة على صفوف المرحلة الأساسية الدنيا. 2. تحديد مدى اشتمال كتب الرياضيات للمرحلة الأساسية الدنيا على أهم أبعاد مهارات التفكير البصري في هذه الفئات العمرية. 3. عقد دورات لمدرسي مادة الرياضيات للمرحلة الأساسية الدنيا في مجال فهم محتوى ومضمون التفكير البصري ومهاراته، وأهميته في توصيل المعلومات للطلبة من خلال الأشكال والصور. 4. إثراء كتب الرياضيات للمرحلة الأساسية الدنيا بمهارات التفكير البصري. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مستوى تضمن محتوى كتب الرياضيات للمرحلة الاساسية لمهارات التفكير الرياضي ومدى اكتساب طلبة الصف الثالث لها
بواسطة: الفرا، آلاء جهاد رفيق منشور: (2018) -
مدى اكتساب طلبة الصف الثالث الأساسي لمهارات التفكير البصري المتضمنة في كتاب العلوم والحياة
بواسطة: أبو كلوب، أماني عطية يونس منشور: (2019) -
مهارات التفكير الناقد المتضمنة في منهاج الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا، ومدى اكتساب طلبة الصف العاشر لها
بواسطة: أغا، عبدالرحمن زهير عبدالله ورش منشور: (2021) -
أثر توظيف استراتيجية الرؤوس المرقمة فى تنمية مهارات التفكير البصري فى الرياضيات والميل نحوها لدي طلاب الصف الرابع الأساسي بغزة
بواسطة: عبدالقادر، محمد خالد فايز منشور: (2018) -
مدى تضمين كتب العلوم والحياة للمرحلة الأساسية لأنشطة التفكير الإبداعي ومدى اكتساب طلبة الصف الرابع لها
بواسطة: قشطة، تغريد احمد ابراهيم منشور: (2018)
