مدي تضمين كتب العلوم والحياة للمرحلة الساسية فى فلسطين لمعايير NSES ومدي اكتساب طلبة الرابع لها
| العنوان بلغة أخرى: |
The Extent of Inclusion of NSES Standards in Science and Life Books of Elementary Stage in Palestine and the Level of their Acquisition by Fourth Grade Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | أبو عجوة، وفاء علياء شاكر (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الناقة، صلاح أحمد عبدالهادي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | غزة |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 158 |
| رقم MD: | 1011080 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
122
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الكشف عن مدى تضمن كتب العلوم والحياة للمرحلة الأساسية في فلسطين لمعايير NSES ومدى اكتساب طلبة الصف الرابع لها. المنهجية والإجراءات: ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، حيث قامت الباحثة بترجمة المعايير القومية للتربية العلمية (NSES) الخاصة بالمحتوى للمرحلة الأساسية لمجالات العلوم كمسار استقصاء والعلوم الفيزيائية وعلوم الحياة وعلوم الأرض والفضاء والعلم والتكنولوجيا، وتحكيم ترجمتها، ووضعها في أداة تحليل، للتعرف على مدى توافر هذه المعايير في محتوى الكتاب، على شكل بطاقة لتحليل المحتوى، كما تم إعداد اختبار لقياس مدى اكتساب طلبة الصف الرابع للمعايير القومية للتربية العلمية المتضمنة في كتب العلوم والحياة للصفين الثالث والرابع. وانقسمت عينة الدراسة إلى فئتين الفئة الأولى كانت عبارة عن (4) كتب للعلوم والحياة المقررة على طلبة الصف الثالث والرابع خلال العام الدراسي (2017/ 2018م)، وفئة طلبة الصف الرابع والتي تكونت من (574) طالبا وطالبة، جرى اختيارهم بطريقة عنقودية. أهم النتائج: توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها أن معايير المحتوى الواجب تضمنها في كتب العلوم والحياة لطلبة الصف الثالث والرابع كانت عبارة عن خمس معايير رئيسة: معيار العلوم كمسار استقصاء وعلوم الفيزياء وعلوم الأحياء وعلوم الأرض والفضاء والعلوم والتكنولوجيا، واتضح أن درجة تضمنها جاء بنسبة (28%)، وبنحو (2351) تكرارا، وجاء معيار علوم الفيزياء بالمرتبة الأولى، يليه معيار علوم العلوم والتكنولوجيا، ثم معيار العلوم كمسار استقصاء، ثم معيار علوم الأحياء، وأخيرا معيار علوم الأرض والفضاء، كما تبين أن مستوى اكتساب طلبة الصف الرابع للمعايير القومية للتربية العلمية بنسبة (76.8%)، وجاء معيار العلم والتكنولوجيا بالمرتبة الأولى بنسبة (86.5%)، يليه معيار علوم الفيزياء (80%)، ثم معيار علوم الأرض والفضاء (79.8%)، وجاء معيار العلوم كمسار استقصاء بنسبة (76.8%)، وجاء معيار علوم الحياة بالمرتبة الأخيرة بنسبة (70.3%). واتضح أنه توجد فروق في مستوى اكتساب طلبة الصف الرابع للمعرفة العلمية التي تحددها المعايير العالمية حيث مستوى الإتقان (75%)، وتوجد أيضا فرق بين متوسطات درجات طلبة الصف الرابع في اختبار معايير NSES تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث. وبناءا على النتائج وضعت الباحثة هذه التوصيات: - العمل على إثراء منهاج العلوم والحياة بالمعايير القومية للتربية العلمية (NSES) لا سيما وأنه منهج جديد وخاضع للتطوير والتحسين. - زيادة تنويع المحتوى الدراسي والوحدات التي تشمل على المعايير العالمية التربوية الأخرى في المنهج الدراسي بحيث تناسب جميع الطلبة الدارسين لمنهج العلوم والحياة في المرحلة الأساسية الدنيا. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مدى تضمين كتب العلوم والحياة للمرحلة الأساسية لأنشطة التفكير الإبداعي ومدى اكتساب طلبة الصف الرابع لها
بواسطة: قشطة، تغريد احمد ابراهيم منشور: (2018) -
أثر استخدام نمطي محفزات الألعاب الرقمية " النقاط / قائمة المتصدرين" على تنمية مهارات برمجة سكراتش لدى طالبات الصف التاسع الأساسي بغزة
بواسطة: دغمش، هالة عادل صادق منشور: (2023) -
مدى تضمن محتوى كتب العلوم للمرحلة الأساسية العليا في فلسطين للمعايير العالمية
بواسطة: أبو عقل، وفاء منشور: (2017) -
مدى تضمن كتاب العلوم الفلسطيني للصف الثامن الأساسي لمعايير TIMSS 2015
بواسطة: أبو كميل، ربا السيد محمد منشور: (2019) -
مدى تضمين عمليات العلم في محتوى كتاب التكنولوجيا ودرجة اكتساب تلك العمليات لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في محافظة طولكرم
بواسطة: سروجي، شروق يوسف فيضي منشور: (2021)
