| LEADER |
05860nam a2200337 4500 |
| 001 |
1751666 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 546327
|a أبو عجوة، وفاء علياء شاكر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدي تضمين كتب العلوم والحياة للمرحلة الساسية فى فلسطين لمعايير NSES ومدي اكتساب طلبة الرابع لها
|
| 246 |
|
|
|a The Extent of Inclusion of NSES Standards in Science and Life Books of Elementary Stage in Palestine and the Level of their Acquisition by Fourth Grade Students
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2018
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 158
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1518
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الكشف عن مدى تضمن كتب العلوم والحياة للمرحلة الأساسية في فلسطين لمعايير NSES ومدى اكتساب طلبة الصف الرابع لها. المنهجية والإجراءات: ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، حيث قامت الباحثة بترجمة المعايير القومية للتربية العلمية (NSES) الخاصة بالمحتوى للمرحلة الأساسية لمجالات العلوم كمسار استقصاء والعلوم الفيزيائية وعلوم الحياة وعلوم الأرض والفضاء والعلم والتكنولوجيا، وتحكيم ترجمتها، ووضعها في أداة تحليل، للتعرف على مدى توافر هذه المعايير في محتوى الكتاب، على شكل بطاقة لتحليل المحتوى، كما تم إعداد اختبار لقياس مدى اكتساب طلبة الصف الرابع للمعايير القومية للتربية العلمية المتضمنة في كتب العلوم والحياة للصفين الثالث والرابع. وانقسمت عينة الدراسة إلى فئتين الفئة الأولى كانت عبارة عن (4) كتب للعلوم والحياة المقررة على طلبة الصف الثالث والرابع خلال العام الدراسي (2017/ 2018م)، وفئة طلبة الصف الرابع والتي تكونت من (574) طالبا وطالبة، جرى اختيارهم بطريقة عنقودية. أهم النتائج: توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها أن معايير المحتوى الواجب تضمنها في كتب العلوم والحياة لطلبة الصف الثالث والرابع كانت عبارة عن خمس معايير رئيسة: معيار العلوم كمسار استقصاء وعلوم الفيزياء وعلوم الأحياء وعلوم الأرض والفضاء والعلوم والتكنولوجيا، واتضح أن درجة تضمنها جاء بنسبة (28%)، وبنحو (2351) تكرارا، وجاء معيار علوم الفيزياء بالمرتبة الأولى، يليه معيار علوم العلوم والتكنولوجيا، ثم معيار العلوم كمسار استقصاء، ثم معيار علوم الأحياء، وأخيرا معيار علوم الأرض والفضاء، كما تبين أن مستوى اكتساب طلبة الصف الرابع للمعايير القومية للتربية العلمية بنسبة (76.8%)، وجاء معيار العلم والتكنولوجيا بالمرتبة الأولى بنسبة (86.5%)، يليه معيار علوم الفيزياء (80%)، ثم معيار علوم الأرض والفضاء (79.8%)، وجاء معيار العلوم كمسار استقصاء بنسبة (76.8%)، وجاء معيار علوم الحياة بالمرتبة الأخيرة بنسبة (70.3%). واتضح أنه توجد فروق في مستوى اكتساب طلبة الصف الرابع للمعرفة العلمية التي تحددها المعايير العالمية حيث مستوى الإتقان (75%)، وتوجد أيضا فرق بين متوسطات درجات طلبة الصف الرابع في اختبار معايير NSES تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث. وبناءا على النتائج وضعت الباحثة هذه التوصيات: - العمل على إثراء منهاج العلوم والحياة بالمعايير القومية للتربية العلمية (NSES) لا سيما وأنه منهج جديد وخاضع للتطوير والتحسين. - زيادة تنويع المحتوى الدراسي والوحدات التي تشمل على المعايير العالمية التربوية الأخرى في المنهج الدراسي بحيث تناسب جميع الطلبة الدارسين لمنهج العلوم والحياة في المرحلة الأساسية الدنيا.
|
| 653 |
|
|
|a الكتب المدرسية
|a مادة العلوم
|a التعليم الأساسي
|a المؤسسات التعليمية
|
| 700 |
|
|
|a الناقة، صلاح أحمد عبدالهادي
|g Elnaqa, Salah Ahmed
|e مشرف
|9 173914
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1518-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1518-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1518-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1518-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1518-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1518-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1518-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1518-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1518-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1518-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1518-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1011080
|d 1011080
|
