ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النموذج البنائي للعلاقات بين ق...>الوصف

النموذج البنائي للعلاقات بين قلق الكتابة والفاعلية الذاتية المدركة فيها واستراتيجياتها والأداء الكتابي في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدي طلاب كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: Structural Model of the Relationships between Writing Anxiety, Writing Perceived-Self Efficacy, Writing Strategies and Writing Performance of EFL among Faculty of Education Students
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: عبدالعزيز، أسماء حمزة محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd-El Aziz, Asmaa Hamza Mohamed
المجلد/العدد: مج28, ع99
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أبريل
الصفحات: 85 - 162
DOI: 10.21608/ejcj.2018.97827
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1011184
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | صعوبات التعلم | طلبة كلية التربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
قلق الكتابة | الفاعلية الذاتية المدركة في الكتابة | استراتيجيات الكتابة | الأداء الكتابي | تحليل المسار | Writing Anxiety | Writing Perceived Self Efficacy | Writing Strategies | Writing Performance | Path Analysis
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

94

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الفروق بين مرتفعي ومنخفضي الأداء الكتابي في اللغة الإنجليزية في كل من (قلق الكتابة وأبعاده والفاعلية الذاتية المدركة في الكتابة وأبعادها واستراتيجيات الكتابة). كما هدفت إلى التعرف على التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لكل من قلق الكتابة والفاعلية الذاتية المدركة في الكتابة واستراتيجياتها في الأداء الكتابي، لدى طلاب شعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية بجامعة الفيوم، وذلك من خلال نمذجة العلاقات السببية بينهم، والتحقق من إمكانية التوصل إلى نموذج بنائي مساري يفسر طبيعة العلاقة بين متغيرات الدراسة لدى عينة الدراسة. وتكونت عينة الدراسة الاستطلاعية من (671) طالبا وطالبة، وتكونت العينة الأساسية من (394) طالبا وطالبة. وأعدت الباحثة ثلاثة مقاييس لكل من قلق الكتابة، والفاعلية الذاتية المدركة في الكتابة واستراتيجيات الكتابة. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين مرتفعي ومنخفضي الأداء الكتابي في قلق الكتابة وأبعاده لصالح المنخفضين، كما وجدت فروق دالة إحصائيا بين مرتفعي ومنخفضي الأداء الكتابي في كل من الفاعلية الذاتية المدركة وأبعادها واستراتيجيات الكتابة لصالح المرتفعين. كما توصلت الدراسة باستخدام أسلوب تحليل المسار ببرنامج Amos 20 إلى نموذج سببي يفسر العلاقة بين متغيرات الدراسة، وذلك بعد اختبار عدة نماذج بنائية مسارية، كما أسفرت النتائج عن وجود تأثيرات مباشرة وغير مباشرة لهذه المتغيرات في الأداء الكتابي للغة الإنجليزية، وأسهم هذا النموذج في تفسير (30%) من التباين الكلي للأداء الكتابي في اللغة الإنجليزية.

The current study aimed at examining the differences between students of high and low writing performance in writing anxiety, writing perceived self efficacy, and writing strategies among university students. In addition, the study aimed at examining the direct and indirect effects between the variables of the study (writing anxiety, writing perceived self efficacy, writing strategies and writing performance of English as a Foreign Language) through structural equating modeling (SEM) and modeling the causal relationships between the study variables. The participants of the pilot study consisted of (671) students, and the main study sample included (394) students of English Language Department at the Faculty of Education, Fayoum University. The researcher prepared three scales for writing anxiety, writing perceived self efficacy and writing strategies. The research results indicated that there are statistically significant differences between students of high and low writing performance in writing anxiety and its factors in favor of the low group. Besides, there are statistically significant differences between students of high and low writing performance in writing perceived self efficacy, its factors, writing strategies and its factors in favor of the high group. In addition, the results indicated that there are direct and indirect effects between the variables of the study in writing performance of EFL through structural equating modeling. Moreover, the causal model explained (30%) of the total variance of writing performance.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.