ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تحليل محتوى مقرر الفقه بالمرحلة الثانوية في ضوء مهارات التفكير الاستدلالي

العنوان بلغة أخرى: Analysis of Jurisprudence Syllabus Content at the Secondary Stage in Light of Inferential Reasoning Skills
المصدر: المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للبحث العلمي والتنمية البشرية
المؤلف الرئيسي: الوعلاني، صالحة بنت حسن حمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العلي، ريم بنت عبدالعزيز محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع33
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 60 - 100
ISSN: 2536-9261
رقم MD: 1011252
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مهارات التفكير الاستدلالي اللازم توافرها في محتوى مقرر الفقه (1) بالمرحلة الثانوية. مشكلة الدراسة: سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة التالية: -ما مهارات التفكير الاستدلالي اللازم توافرها في محتوى مقرر الفقه (1) بالمرحلة الثانوية؟ -ما مدى توافر مهارة الاستقراء في محتوى مقرر الفقه (1) بالمرحلة الثانوية؟ -ما مدى توافر مهارة الاستنباط في محتوى مقرر الفقه (1) بالمرحلة الثانوية؟ -ما مدى توافر مهارة الاستنتاج في محتوى مقرر الفقه (1) بالمرحلة الثانوية؟ منهج الدراسة، وعينتها: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وشملت عينة الدراسة جميع وحدات مقرر الفقه (1) -نظام المقررات -البرنامج المشترك، طبعة (1439/1440هـ). أداة الدراسة وموادها، والأساليب الإحصائية: أعدت الدراسة قائمة بمهارات التفكير الاستدلالي لاستخدامها في تحليل محتوى مقرر الفقه (1) عينة الدراسة، وتم التأكد من الصدق الظاهري وصدق الاتساق الداخلي، وحساب الثبات من خلال معامل الاتفاق باستخدام معادلة هولستي (Holisti)، كما تم حساب متوسطات تقدير مدى توافر مهارات التفكير الاستدلالي اللازم توافرها في محتوى مقرر الفقه (1) بالمرحلة الثانوية، بالاستعانة بحزمة البرامج الإحصائية (SPSS). أهم النتائج التي تم التوصل إليها: بناء قائمة لمهارات التفكير الاستدلالي اللازم توافرها في مقرر الفقه (1) بالمرحلة الثانوية، والكشف عن مدى توافر مهارة الاستقراء والاستنباط والاستنتاج في محتوى مقرر الفقه (1) بالمرحلة الثانوية حيث إن درجة توافر مهارة الاستقراء جاءت بدرجة توافر (ضعيفة) ودرجة توافر مهارة الاستنباط جاءت بدرجة توافر (متوسطة) ودرجة توافر مهارة الاستنتاج جاءت بدرجة توافر (ضعيفة) في عينة الدراسة. أبرز التوصيات التي تم التوصل إليها: وكان من أبرز التوصيات التي تم التوصل إليها هي: 1-الإفادة من قائمة مهارات التفكير الاستدلالي اللازم توافرها في محتوى مقرر الفقه (1) عند تطوير المناهج الحالية. 2-تدعيم محتوى مقررات الفقه بالمرحلة الثانوية بأنشطة تتيح للطالبة ممارسة مهارات التفكير الاستدلالي والتدرب عليها.

Title of the Research: Analysis of jurisprudence syllabus content at the secondary stage in light of inferential reasoning skills. Research Problem: The Research sought to answer the following questions: What deductive reasoning skills are required in jurisprudence syllabus content at the secondary stage? How available is induction skill in jurisprudence syllabus content at the secondary stage? How available is deduction skill of in jurisprudence syllabus content at the secondary stage? How available is conclusion skill in jurisprudence syllabus content at the secondary stage? Research Objective: The present Research aimed at identifying the inferential reasoning skills needed in jurisprudence syllabus content (1) at the secondary stage. Research Methodology and Sampling: This Research used the descriptive analytical method. The Research sample included all units of jurisprudence syllabus (1) - Syllabus System - Joint Program, Edition (1439 / 1440 H) Research tool, materials, and statistical methods: The Research prepared a list of inferential reasoning skills to be used in the analysis of jurisprudence syllabus content (1) Research sample, verified the internal consistency validity, calculated reliability through the coefficient of agreement using Holisti equation, and calculated the averages of estimating the availability of reasoning skills necessary in jurisprudence syllabus content at the secondary stage, using the SPSS Statistics software package. The most important results reached: Building a list of the reasoning skills needed in the jurisprudence syllabus at the secondary stage, and revealing the availability of induction, deduction and conclusion skills in jurisprudence syllabus content (1) at the secondary stage, as the degree of induction skill availability came with a weak availability degree, the degree of deduction skill availability came with a medium availability degree, and the degree of conclusion skill availability came with a poor availability degree in the Research sample. Highlighted recommendations that have been reached: One of the highlighted recommendations that have been reached are: 1- Benefit from the list of inferential reasoning skills required in jurisprudence syllable content (1) when developing the current curricula. 2- Strengthening jurisprudence syllable content at the secondary stage in activities that allow students to exercise the inferential reasoning skills and rehearsing them.

ISSN: 2536-9261