ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي لليقظة العقلية...>الوصف

الإسهام النسبي لليقظة العقلية واستراتيجيات مواجهة الضغوط في التنبؤ بالصمود الأكاديمي لدي الطلاب المتفوقين دراسيا بكلية التربية- جامعة الفيوم

العنوان بلغة أخرى: The Relative Contribution of the Mindfulness and Coping Strategies in Predicting the Academic Resilience of the Outstanding Students in the Faculty of Education, Fayoum University
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: عطية، عائشة علي رف الله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج28, ع100
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يولية
الصفحات: 347 - 418
DOI: 10.21608/ejcj.2020.97820
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1011301
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | الاضطرابات النفسية | التحصيل العلمي | الطلبة المتفوفون | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
اليقظة العقلية | استراتيجيات مواجهة الضغوط | الصمود الأكاديمي | الإسهام النسبي | Relative Contribution | Mindfulness | Coping Strategies | Academic Resilience
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

402

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر التفاعل بين متغيري (التخصص/ الفرقة الدراسية) على الدرجة الكلية لمقياس الصمود الأكاديمي، وعلى استراتيجيات مواجهة الضغوط، وعلى أبعاد اليقظة العقلية لدى عينة من الطلاب المتفوقين دراسيا بكلية التربية جامعة الفيوم. كما هدف البحث إلى تعرف إلى أي مدى تسهم اليقظة العقلية واستراتيجيات مواجهة الضغوط في التنبؤ بالصمود الأكاديمي للطلاب المتفوقين دراسيا، وذلك لدى عينة تكونت من (167) طالبا من طلاب كلية التربية جامعة الفيوم، وقد استخدمت الباحثة مقياس الصمود الأكاديمي (من إعداد الباحثة)، ومقياس استراتيجيات مواجهة الضغوط (من إعداد الباحثة)، ومقياس اليقظة العقلية إعداد (Baer et al. (2006)، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المناسب لطبيعة البحث، وباستخدام أسلوب تحليل التباين ثنائي الاتجاه، وتحليل التباين المتعدد، وتحليل الانحدار التدريجي توصلت إلى نتائج مؤداها وجود تأثير دال إحصائيا للتخصص (علمي/أدبي) في الصمود الأكاديمي لدى الطلاب المتفوقين دراسيا بحجم تأثير متوسط حسب محك كوهن لصالح التخصص العلمي، كما أسفرت النتائج عن وجود تأثير دال إحصائيا للفرقة الدراسية (الفرقة الثانية /الثالثة/ الرابعة) في الصمود الأكاديمي بحجم تأثير كبير لصالح الفرقة الدراسية الرابعة، يوجد تأثير دال إحصائيا للفرقة الدراسية (الفرقة الثانية /الثالثة/ الرابعة) في بعدي الملاحظة وعدم الحكم على الخبرات الداخلية كأبعاد لليقظة العقلية بحجم تأثير متوسط لصالح الفرقة الدراسية الرابعة، ووجد تأثير دال إحصائيا للتفاعل بين الفرقة والتخصص في درجة استراتيجية التوجه نحو التجنب والانفعال لصالح الفرقة الثالثة تخصص علمي، كما وجد تأثير دال إحصائيا للفرقة الدراسية (الفرقة الثانية /الثالثة/ الرابعة) في استراتيجية التوجه نحو حل المشكلات بحجم تأثير كبير لصالح الفرقة الرابعة. كما أشارت النتائج إلى إسهام بعدي الملاحظة وعدم الحكم على الخبرات الداخلية كأبعاد لليقظة العقلية، واستراتيجيتي التوجه نحو حل المشكلات والتفكير الإيجابي كاستراتيجيات مواجهة ضغوط في التنبؤ بالصمود الأكاديمي للطلاب المتفوقين دراسيا تنبؤا دالا إحصائيا. وقد تم تفسير النتائج في ضوء الإطار النظري للبحث.

The current research aimed at exploring the effect of the interaction of the variables of academic grade (second- third- fourth) and the type of the faculty type (practical/ theoretical) on the total score of Academic Resilience, Coping Strategies, and Mindfulness among the Outstanding Students in the Faculty of Education, Fayoum University. In addition, the research aimed at knowing the Contribution of the Mindfulness and Coping Strategies in Predicting the Academic Resilience of the Outstanding Students in the Faculty of Education, Fayoum University. The researcher prepared and administered Mindfulness scale, Coping Strategies scale and Academic Resilience scale , The participants consisted of (167) Outstanding Students at the faculty of education, Fayoum University. The researcher employed many statistical techniques such as Exploratory Factor Analysis, Confirmatory Factor Analysis, Two- Way Anova, MANOVA and Stepwise Regression Analysis. The research results indicated that there are statistically significant effect of the type of the faculty type (practical/ theoretical) on the total score of Academic Resilience For the academic specialization, and The results also revealed a statistically significant effect for the academic grade (second-third- fourth) in Academic Resilience in favor of the fourth group. In addition, there is a statistically significant effect for academic grade (second-third- fourth) in non-judging of inner experience and observing as dimensions of Mindfulness in favor of the fourth group. However, there is a statistically significant effect of the interaction of the variables of the type of the faculty and academic grade (second- third- fourth) on Emotion-Oriented Coping in favor of the third group scientific specialization, Also there are a statistically significant effect for academic grade (second- third- fourth) in the Task-Oriented Coping in favor of the fourth division. The research also found that each of non-judging of inner experience and observing as dimensions of Mindfulness and Task-Oriented Coping, positive thinking as Coping Strategies in predicting Academic Resilience of the participants.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.