ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التدريب على مهارات التعلم اليق...>الوصف

التدريب على مهارات التعلم اليقظ وأثره في تحسين الاجتهاد الأكاديمي وخفض التجول العقلي غير الوظيفي لدى طلاب الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Mindful Learning Skills Training and Its Effect on Improving Academic Diligence and Reducing Non-Functional Mind Wandering among University Students
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: عطية، عائشة علي راف الله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Atia, Aisha Ali Raf Allah
المجلد/العدد: مج33, ع121
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 299 - 378
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1420546
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اليقظة العقلية | الضبط الذاتي | الاندماج الأكاديمي | الألعاب الإلكترونية | طلاب الجامعة
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التعلم اليقظ | الاجتهاد الأكاديمي | التجول العقلي غير الوظيفي | Mindful Learning Skills | Academic Diligence | Nonfunctional Mind Wandering
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

111

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر التدريب على مهارات التعلم اليقظ في تحسين الاجتهاد الأكاديمي وخفض التجول العقلي غير الوظيفي لدى طلاب الجامعة وللتحقق من ذلك أعدت الباحثة مقياس الاجتهاد الأكاديمي ومقياس التجول العقلي غير الوظيفي وبرنامج تدريبي قائم على مهارات التعلم اليقظ. وتم التحقق من الخصائص السيكومترية للمقاييس على عينة استطلاعية بلغت (۳۳۹) طالبا وطالبة، وتكونت العينة الأساسية من (۸۰) طالبا وطالبة تم تقسيمها إلى مجموعتين: إحداها تجريبية وعددهم (٤٠) طالبا وطالبة، والأخرى ضابطة وعددهم (٤٠) طالبا وطالبة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من مقياس الاجتهاد الأكاديمي وأبعاده ومقياس التجول العقلي غير الوظيفي لصالح متوسطات المجموعة التجريبية وأن حجم تأثير المعالجة التجريبية قوى جدا حسب محك كوهن حيث بلغت قيمته (3.046 -4.45) للاجتهاد الأكاديمي والتجول العقلي على التوالي. كما ظهر أن التأثير الأساسي للمعالجة التجريبية بمرور الوقت دال إحصائيا؛ كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين القياسات المتكررة (قبلي –بعدى –تتبعي) لكل من مقياس الاجتهاد الأكاديمي وأبعاده ومقياس التجول العقلي غير الوظيفي لدى المجموعة التجريبية، وذلك لصالح القياسين البعدي والتتبعي.

The current study aimed at exploring Mindful Learning Skills Training and its Effect on Improving Academic Diligence and Reducing Non-Functional Mind Wandering Among University Students. The participants of the pilot study consisted of (339) students, and the main study sample included (N=80) Student. They were divided into two groups, the experimental group (N=80) and the control one (N=80). The researcher prepared two scales Academic Diligence and Non-Functional Mind Wandering. The researcher also prepared a training program based on Mindful Learning Skills. The results indicated that there are statistically significant differences between means of scores of the experimental group and the control one in the post administration of both Academic Diligence and Non-Functional Mind Wandering. and their factors in favor of the experimental group.In addition, the results indicated that there are statistically significant differences between repeated measures (pre – post – follow up) in the administration of both of Academic Diligence and Non-Functional Mind Wandering in favor of the post and follow up tests.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.