ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي لمنظور الزمن وا...>الوصف

الإسهام النسبي لمنظور الزمن والأسلوب الشخصي في أساليب القيادة لدي عينة من المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Relative Contribution of Time Perspective and Personal Style in Leadership Styles in a Sample of Teachers
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: عدوي، طه ربيع طه (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Adawi, Taha Rabea Taha
المجلد/العدد: مج29, ع105
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 259 - 306
DOI: 10.21608/ejcj.2019.97752
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1011504
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس الإداري | المعلمون | السمات الشخصية
كلمات المؤلف المفتاحية:
منظور الزمن | المستقبل | الماضي الإيجابي | الحاضر القدري | الأسلوب الشخصي | الاعتماد الاجتماعي | الاستقلال | القيادة التحويلية | القيادة التبادلية | القيادة الفوضوية | Time Perspective | Future | Past Positive | Present Fatalistic | Personal Style | Sociotropy | Autonomy | Transformational Leadership | Transactional Leadership | Laissez-Faire Leadership
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

74

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى اختبار وجود فروق تعزى للنوع (ذكور/إناث)، وسنوات الخبرة (أقل من 10سنوات/ من 10 إلى أقل من 20/أكثر من 20 سنة) والتفاعل بينهم على أبعاد استبانة أساليب القيادة واستبانة منظور الزمن واستبانة الأسلوب الشخصي لدى عينة من المعلمين. كما يهدف البحث إلى تعرف العلاقة بين منظور الزمن وأبعاده والأسلوب الشخصي وأبعاده بأساليب القيادة، وقدرتهم على التنبؤ بأساليب القيادة. بلغت عينة البحث 290 معلما (50 ذكور، 240 إناث) ممن تتراوح أعمارهم بين 25-54 عاما بمتوسط قدره 33.69 عاما، وانحراف معياري قدره 8.76 عام. وتشير النتائج إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للنوع والتفاعل بين النوع وسنوات الخبرة في متغيرات البحث الثلاثة، في حين ظهرت فروق تعزى لسنوات الخبرة في أبعاد استبانة الأسلوب الشخصي وأبعاد منظور الزمن ما عدا الحاضر القدري في اتجاه ذوي الخبرة الأقل من 10 سنوات، وفروق في الدافعية الملهمة تعزى لسنوات الخبرة في اتجاه الفروق في اتجاه المعلمين ذوي الخبرة من 10 إلى 20 سنة. وتشير النتائج أيضا إلى لا توجد علاقة ارتباطية بين متغيرات البحث سوى بين الاعتمادية والتحفيز الفكري. وأخيرا، تشير النتائج إلى إمكانية التنبؤ بالتحفيز الفكري من خلال الاعتمادية.

The current research aims at testing differences attributed to gender (females/males) and years of experience (less than 10 years, 10-20 years, more than 20 years) and interaction between them on scales of time perspective, personal style and leadership styles in a sample of teachers. The research also aims at identifying the relationship between time perspective and its dimensions, personal style with its dimensions to leadership styles, and their ability to predict leadership styles. Sample of the study consists of 290 teachers (50 males/ 240 females) with age range 25-54 (M=33.69, SD=8.76). Results show that there are no statistically significant differences attributed to gender and interaction between gender and years of experience on variables of the research. Yet, there are statistically significant differences attributed to years of experience on dimensions of personal style and time perspective except for present fatalistic for less than 10 years of experience, and differences on inspirational motivation for 10-20 years of experience. Results also show that there is no correlation between the variables except between dependency and intellectual stimulation. Dependency predicted intellectual stimulation.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.