| المستخلص: |
يهدف البحث إلى دراسة إمكانية رفع كفاءة الطالب المعلم على التقويم البديل باستخدام ملف الإنجاز والقدرة على التمييز بين أربعة أنواع من التفكير (المنطقي، العلمي، الاستدلالي، ما وراء المعرفة). العينة: تكونت عينة الدراسة الأساسية من ٨٠ طالب وطالبة من معلمي قبل الخدمة في الفرقة الرابعة شعبة علم النفس ينقسمون إلى مجموعتين أحدهما ضابطة والأخرى تجريبية، كل مجموعة تتكون من (40 طالب)، تقسم المجموعة التجريبية إلى 4 مجموعات فرعية (ن=10) أثناء تأدية مهام تقويم ملف الإنجاز والأقران. أدوات البحث: - مقياس التمييز بين أنواع التفكير الأربعة من إعداد الباحثة، - 4 مقاييس التقويم التكويني لأنواع التفكير من إعداد الباحثة، - قائمة تقويم ملف الإنجاز من إعداد الباحثة، - قائمة تقويم الأقران من إعداد الباحثة. نتائج البحث: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي ومتوسطات درجات نفس المجموعة في التطبيق البعدي على مقياس التمييز بين أنواع التفكير الأربعة لصالح التطبيق البعدي. 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء المجموعات الأربعة 1، 2 ،3 ،4 المكونة للمجموعة التجريبية على قائمة تقويم لملف الإنجاز. 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء المجموعات الأربعة ١، ٢ ،٣ ،٤ المكونة للمجموعة التجريبية على قائمة تقويم الأقران.
This research aimed at investigating the possibility of developing prospective teachers’ competencies of alternative assessment through using portfolios. Moreover, four types of thinking were differentiated: Logical, scientific, deductive, and Meta- cognitive thinking Research Sample: The basic sample of this research consisted of eighty fourth- year pre-service student teachers at the department of Psychology. They were distributed into two groups (40 students each), a control group and an experimental group. The experimental group was divided into four sub-groups (10 each) for the purposes of. Portfolio-assessment and peer-assessment tasks. Research Tools: The following tools were used in this research: - Cores of the four experimental sub-groups on the peer-assessment in differentiation scale of thinking types prepared by the present researcher. - Four formative assessment scales for different types of thinking prepared by the present researcher. - A portfolio assessment inventory prepared by the present researcher. - A peer-assessment inventory prepared by the present researcher Research Findings: The research revealed the following findings: - There were statistically significant differences between the mean score of the experimental group in the pre-testing and that of the same group in the post-testing on the differentiation scale of thinking types in favor of the post-testing. -There were statistically significant differences among the performance scores of the four experimental sub-groups on the portfolio-assessment inventory. - There were statistically significant differences among the performance sventory.
|
