| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية التحقق من مدى تأثير استخدام "عرائس الدمى" في تعزيز الوعي البيئي لدى أطفال مرحلة الرياض بدولة الكويت. ولتحقيق أهداف الدراسة، تبنى الباحثان المنهج شبه التجريبي، واستغرق تطبيقه ثلاثة شهور. استخدمت الدراسة الاستبيان والمقابلة كأداتين بحثيتين لجمع البيانات. تكونت عينة الدراسة من مجموعتين تجريبيتين، بجانب مجموعة ضابطة. أظهرت نتائج الدراسة تفوق المجموعة الأولى (المستخدمة لعرائس الدمى والقصص معا) على المجموعة الثانية (المستخدمة لقصص فقط)، وأيضا على المجموعة الثالثة (الضابطة)؛ كما لم يظهر هناك أي تأثير لمتغيري العمر والجنس على مستوى الوعي البيئي للأطفال. كذلك أشارت نتائج مقابلات المعلمات إلى أن الأطفال بدأوا في التصرف بإيجابية تجاه البيئة أثناء ممارستهم للأنشطة اليومية؛ كما كشفت نتائج المقابلات التي أجريت لأطفال العينة استمتاعهم في إعادة سرد القصص مستخدمين نفس عرائس الدمى. ومن أبرز توصيات الدراسة وجوب تقديم برنامج للتربية البيئية بأبعاده المعرفية والسلوكية والمهارية على شكل مقرر إجباري في جميع مؤسسات إعداد المعلم؛ حث معلمات رياض الأطفال على استخدام الوسائل غير الرقمية، كعرائس الدمى والقصص، لتعزيز عملية التعلم لدى الأطفال؛ وأخيرا، التأكيد على أن تتضمن التربية البيئية في برامج رياض الأطفال إكسابهم المعرفة والسلوكيات والممارسات البيئية المناسبة.
This study aims at investigating the effect of using puppets to raise Kuwaiti kindergarten children’s environmental awareness. A closed-ended questionnaire together with interviews have been utilized by the researchers for collecting the data. The sample of the study consisted of three groups (two experimental groups, and one control group). Findings showed that Group 1 (using puppets and stories) has scored higher compared to Group 2 (using stories only) and Group 3 (the control group). Also, the results disclosed that age and gender had no effects upon the children’s environmental awareness. However, teachers’ interviews unfolded that children, throughout their activities, behaved positively towards the environ¬ment. As such, the children’s interviews showed that they enjoyed retelling the same stories when using puppets. In conclusion, the study came out with some recommendations signifying that kinder¬garten teachers are urged to use non-digital media, such as puppets and stories, to enhance positive children’s learning process. Further, the environmental education program, with all its dimensions (knowledge, attitudes, and skills) should be a required course offered at teachers’ preparation institutions. The environmental education program at kindergartens’ curricula must emphasize and acquire children knowledge, attitudes, and skills.
|
